Образовательный процесс в начальной школе определяется набором технологий, направленных на формирование всесторонне развитой, полноценной, гармоничной личности. И одной из таких методологических установок являются здоровьесберегающие технологии. Как внедрить их в процесс обучения и воспитания учащихся I ступени образования? Какие методические разработки будут полезны?
Во многих странах большой популярностью пользуется методика математической логической игры З. Дьенеша или, как её ещё называют, блоки Деньеша, для раннего развития способностей к гибкому, свободному мышлению у дошкольников и младших школьников. В последнее время (с 90-х годов налажено российское производство дидактического материала) эта система игровых упражнений, а также авторский комплекс наглядных пособий успешно практикуется отечественными педагогами в целях реализации задач познавательного и интеллектуального развития детей. Накоплен положительный опыт практического внедрения педагогической системы в коррекционных и разновозрастных группах.
Каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок успешно познавал мир, обучался новым навыкам и опережал в развитии сверстников. Одним из главных умений, отличающих уже «взрослого» малыша от маленького карапуза, является чтение. Существует несколько методик, позволяющих быстро обучить кроху принципу сложения складов, но одной из самых успешных считается использование динамических кубиков Чаплыгина.
Школа – это своеобразная модель государства, в котором есть чёткое распределение функций между всеми структурами управления. Кроме того, как и во всяком государстве, существуют общественные организации, члены которых избраны путём голосования на определённый срок. Таким элементом управления является родительский комитет школы.
Ученые педагоги и учителя-практики разных стран постоянно ищут пути повышения эффективности преподавательского труда. Рассмотрим типичные картины традиционной методики обучения. Читать далее »
Одним из характерных признаков и особенностей педагогической технологии, как уже говорилось, является цикличность, т.е. повторяемость отдельных операций. Читать далее »
О производственной технологии мы можем сказать, что она состоит из субъекта— рабочего, объекта— предмета, т.е. материала, который подвергается обработке по заданной программе и в таком направлении, который задумал субъект (рабочий), а также орудий труда (станки, инструменты и другое оборудование) и, конечно, способов обработки материала, т.е. рабочего процесса. Читать далее »
Еще в 20-е годы XX в. возникло понятие «педагогическая техника», и с тех пор она исследуется многими педагогами и психологами (В.А. Кан-Калик, Ю.И. Турчанинова, А.А. Крупенин, И.М. Крохина, Н.Д. Никандров, А.А. Леонтьев, Л.И. Рувинский, А.В. Мудрик, СВ. Кондратьева и др.). Читать далее »
Всякая сознательная деятельность целенаправленна. Это положение в полной мере относится к педагогической деятельности разных уровней и к педагогической системе в целом. Читать далее »
Мы выяснили, что диагностично поставленная цель делает понятной и осмысленной учебную и воспитательную деятельность как учителя, так и ученика, позволяет видеть основное звено и промежуточные этапы педагогического процесса, побуждает конструировать эталоны для измерения результатов обучения и воспитания. Читать далее »
Учебно-воспитательная деятельность возможна только тогда, когда есть управление ею. Иногда это прямое, непосредственное управляющее воздействие педагога, иногда — самоуправление учащихся. Читать далее »
Интенсификацию учебно-воспитательного процесса и повышение результативности педагогической деятельности современные теоретики и практики связывают с педагогической технологией, развивающейся в последние 10-25 лет. Читать далее »
Педагогика © 2018 Педагогика.