Образовательная программа «Детский сад 2100»

детский сад 2100, пособия, методическая литература

«Детский сад 2100» — это комплексная программа воспитания и развития дошкольников, представленная в пособиях и методических рекомендациях, одобренных Министерством образования и науки РФ. В начальной школе по всем образовательным линиям продолжается непрерывный курс, использующий учебники и программы тех же авторов – разумеется, в том случае, если образовательное учреждение работает по программе «Школа 2100». В данном образовательном комплексе рассматриваются методические и психолого-педагогические аспекты воспитания и развития детей от 3 до 6 лет. Это структурный компонент системы «Школа 2100». Современное российское образование грешит отсутствием целостной системы на разных этапах воспитания и обучения детей, а также несогласованными целями. Поэтому разработка единого непрерывного образования представляется особенно важной. Звенья этой непрерывной цепи не только должны быть связаны друг с другом, но каждое из них должно являться основанием для последующего. Читать далее »

Дошкольник и компьютер: функциональная готовность

девочка за компьютером, ребенок и компьютер

Современными детьми компьютер все чаще используется в качестве основного источника информации. К сожалению, это происходит в ущерб двигательной активности, общению с людьми, природой, чтению книг, что так необходимо для полноценного развития гармоничной личности. Вопрос о влиянии компьютерной техники на неокрепший детский организм является сегодня одним из наиболее актуальных. В данной статье мы поговорим о плюсах и минусах раннего знакомства ребенка с компьютером, о функциональной готовности дошкольников к работе за компьютером, а также о том, как ребенка к этой работе правильно подготовить. Читать далее »

Обзор методик раннего развития

методики раннего развития

В настоящее время существует множество центров раннего развития детей, куда принимают малышей чуть ли не с рождения, и молодые прогрессивные мамы водят туда своих детишек. Многие консервативные представители старшего поколения отрицательно относятся к этому явлению, утверждая, что тем самым взрослые лишают ребенка детства, а медики предупреждают об опасности развития сколиозов, близорукости и неврозов. Как же поступить? Истина, как всегда, посередине. Чтобы правильно сориентироваться в имеющихся направлениях раннего развития, следует знать, какие существуют методики, какие особенности у этих методик. С каждой методикой необходимо внимательно ознакомиться, учесть все ее плюсы и минусы. Изучение методики, применение полученных знаний на практике поможет ребенку раскрыть заложенные в нем природой возможности, а также лучше подготовиться к взрослой жизни. Читать далее »

Педагогическая система Марии Монтессори

мария монтессори, система монтессори

Одной из наиболее востребованных методик развития ребенка в настоящее время является система Монтессори, подразумевающая для детей одновременно серьезную работу и увлекательную игру, дисциплину и свободу. Мария Монтессори, автор данной педагогической методики, называла ее «система, где ребенок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Методика существует более 100 лет, но в России долгое время она была недоступна. Первые книги Монтессори появились в нашей стране лишь в 90-е годы. Сегодня насчитывается множество детских садов и центров раннего развития ребенка, работающих по данной системе. Система Монтессори работает с детьми в возрасте от 3 до 6 лет. Читать далее »

Диагностика психологической готовности ребенка к школе

девочка в школе, девочка и книги

С поступлением в школу для ребенка начинается новый возрастной период – младший школьный возраст, а учебная деятельность становится в нем ведущей. Коренные изменения происходят в жизни недавнего дошкольника, и основное изменение касается социальной среды за пределами семьи. В особенности сильно это влияет на тех детей, которые не посещали детский сад и которым предстоит, таким образом, впервые стать членами детского коллектива. Читать далее »

Привлекательность образования в России для иностранных студентов

Иностранные студенты

Образование в России предлагает иностранным студентам получить уникальный опыт по одной из перспективных специальностей из большого списка, по окончании которого получить всемирно признанный диплом. Россия имеет такое количество международных договоров, в которых признанны документы об образовании, сколько не имеет ни одна другая страна. Читать далее »

Журнал «Педагогика». С.А.Черник и Г.Н.Филонов. От застоя к перестройке

Дальнейшее развитие журнала проходило в так называемую «эпоху застоя», которую некоторые считают эпохой стабильности и уверенности в завтрашнем дне, а некоторые полагают, что это была эпоха медленного упадка. Для «Советской педагогики» это был период воплощения идеологических лозунгов о коммунистическом воспитании молодежи и марксистско-ленинской идеи построения идеального общества.

В ответ на постановления ЦК КПСС «Об основных направлениях деятельности Академии педагогических наук СССР» и «О мерах по дальнейшему развитию общественных наук и повышению их роли в коммунистическом строительстве» ключевыми темами журнала становятся «Коллектив и личность», «Ленин и педагогика» и «Марксистско–ленинская методология»Читать далее »

Журнал «Педагогика». Ф.Ф.Королев. Зарождение традиций

Начало шестидесятых годов прошлого века для журнала связано с именем Ф.Ф.Королева. Его педагогическая деятельность началась в 1925 году, когда страна уже почти оправилась от потрясений Гражданской войны и стремительно развивалась буквально во всех сферах. Именно тогда и стала зарождаться советская педагогика как наука.

Начиная с 1927 года, Ф.Ф.Королев работает преподавателем в педагогическом техникуме Первой опытной станции Народного комиссариата просвещения, которой в то время руководил С.Т.Шацкий. Одновременно он занимается научными изысканиями в Центральном НИИ детского коммунистического движения, а также в других московских вузах. С 1928 по 1934 год Ф.Ф.Королев является членом ГУС Народного комиссариата просвещения РСФСР, а с 1934 по 1941 год занимает должность директора ИПК инженерно-технических работников Наркомата легкой промышленности СССР. Читать далее »

Журнал «Педагогика». Б.П.Есипов и И.Т.Огородников. Дидактика и методика проведения урока

В 1950 году главным редактором журнала «Советская педагогика» становится Б.П.Есипов. За три года, проведенные на этом посту, им была выполнена большая работа по широкому освещению и обсуждению дидактических проблем в советской школе. Будучи профессионалом в своем деле, в своей повседневной работе он постоянно сталкивался с проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания в образовательных и воспитательных учреждениях разных уровней.  Читать далее »

Журнал «Педагогика». Накануне больших перемен

1955 год стал важной вехой в истории развития журнала. Советская школа перешла к системе всеобщего среднего образования, что потребовало определенной перестройки образовательного процесса и создания серьезной политехнической базы для подготовки учащихся и интеграции производственного труда в учебный процесс. Это были совершенно новые задачи советской педагогики, к которым далеко не все оказались готовы.  Читать далее »

Журнал «Педагогика». Г.П.Вейсберг, Н.Т.Сергеенков и И.А.Каиров. Суровые годы

В 1939 году на пост главного редактора журнала назначают Г.П.Вейсберга. Этот человек посвятил почти всю жизнь делу просвещения, он достаточно долго и плодотворно работал в педагогических вузах, показал себя как прекрасный педагог и наставник студентов. Для молодых педагогов он стал образцом личности с высокой культурой, тактичным и убежденным человеком, уважающим и поддерживающим таланты.  Читать далее »

Журнал «Педагогика». Н.К.Гончаров

В начале 1940-х годов журнал вместе со всей страной переживает тяжелые времена. Европа была охвачена войной, в которой советские солдаты уже успели поучаствовать, оказывая помощь братской Испании, отражая атаки финской армии и отвоевывая исконно русские земли у буржуазной Польши. В это же время журнал начинает приобретать авторитет как серьезное научное издание.

 

В таких условиях, когда страна подвергается суровым испытаниям, важнейшее значение приобретает тот факт, кто возглавляет журнал, кто руководит и направляет в нужное русло его большой творческий коллектив. Успешная деятельность издания определялась в большей степени работой его главных редакторов. За тринадцать лет с 1937 по 1950 год на посту главного редактора сменилось четыре человека, это Н.К.Гончаров, Г.П.Вейсберг, Н.Т.Сергеенков и И.А.Каиров.  Речь пойдет о первом главном редакторе журнала. Читать далее »

1 2 3 4 5 6 ... 8