Музейная педагогика в начале XX века

На научной конференции «Музей как образовательное и воспитательное учреждение», проходившей в Мангейме в 1913 году, директор Гамбургской картинной галереи А. Лихтварк выступил с докладом, в котором поставил музей в один ряд с университетами и академиями. По его словам, университеты возникли в средние века, академии появились в эпоху абсолютизма, а в 19 веке к этим воспитательно-образовательным учреждениям присоединился музей.  Читать далее »

Основы психологии и педагогики. Задачи образования

Главные направления современной социокультурной обстановки, определяющие цели и задачи становления мирового образования, включают в себя следующие особенности.  Читать далее »

Музейная педагогика. Связь музея со школой

Современное общество осознало несовершенство существующей системы образования и необходимость ее модернизации, в особенности это касается системы школьного образования. Внедрение в образовательный процесс новаторских идей может способствовать изменению сложившейся ситуации в лучшую сторону. Однако далеко не всегда проведение в педагогической практике различных новомодных экспериментов дает положительные результаты.  Читать далее »

Основы психологии и педагогики. Функции педагогики

Педагогическая наука, конечно же, тоже не стоит на месте, ведется постоянный научный поиск, систематически разрабатываются и предлагаются педагогической практике наиболее рациональные пути достижения разнообразных целей образования и воспитания. Соответственно и сама педагогическая наука немыслима без педагогической практики, она всецело опирается на практические результаты.  Читать далее »

Основы психологии и педагогики. Взгляды на воспитание и образование

Основатель прагматической педагогики, американский педагог и философ Джон Дьюи, утверждал, что педагогика должна учитывать личные интересы и жизненный опыт учащихся. По его мнению, учащиеся должны получать все необходимые им знания в процессе наблюдений, экспериментов, игровой и трудовой деятельности.  Читать далее »

Дошкольная педагогика. С.А. Козлова и Т.А. Куликова

Учебник «Дошкольная педагогика» авторов С.А. Козловой и Т.А. Куликовой, предназначенный для студентов среднего профессионального образования, переиздавался двенадцать раз, то есть практически каждый год, а последнее издание вышло в октябре 2011 года. Этот показатель свидетельствует о том, что учебное пособие является очень популярным и востребованным, а также и о том, что научная работа авторов в этом направлении не прекращается. Читать далее »

Н.М. Назарова. Специальная педагогика

Спецпедагогика

Учебник «Специальная педагогика» Н.М. Назаровой предназначен для овладения студентами педагогических вузов особенностями специального обучения и воспитания лиц с различными отклонениями в развитии, специальной или как ее еще называют коррекционной педагогики. В этой книге в доступной форме раскрываются основные задачи и принципы специальной педагогики, даются практические рекомендации по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями.

Читать далее »

Сравнительная педагогика. Часть 3

мир

Одним из наиболее интересных факторов развития отечественной сравнительной педагогики является идея реконструкции изученного опыта зарубежных исследователей на отечественной почве. При этом одни исследователи сравнительной педагогики опираются преимущественно на историю, другие на социологию, а третьи на философию. К первой группе относятся, например, И.Л. Кэндл, Хэнс, Р. Улих и Шнайдер. Вторая группа представлена Ц.А. Андерсеном, Бередеем и А.М. Казамиасом. К третьей группе принадлежит Лоурайс.

Читать далее »

История педагогики и образования. Часть 2.

Лев Толстой
Лев Толстой

Лев Толстой

В 1782 году в России Екатерина Вторая приглашает на работу Федора Ивановича Янковича де Мириево – сербского и австрийского педагога. Императрица желала его непосредственного участия в Комиссии об учреждении народных училищ.

Читать далее »

Сравнительная педагогика. Часть 2

Сравнительная педагогика
Сравнительная педагогика

Сравнительная педагогика

В начале двадцатых годов прошлого столетия в Советском Союзе группа педагогов по распоряжению Народного комиссариата просвещения занялась изучением опыта зарубежных коллег в сфере теории и практики обучения, переводились на русский язык наиболее значимые педагогические работы по общей и экспериментальной педагогике, выпускался «Бюллетень зарубежной педагогики» под редакцией А.П. Пинкевича. Специальный журнал «На путях к новой школе» под редакцией Н.К. Крупской регулярно размещал на своих страницах статьи с анализом состояния образования в других странах. Посещение иностранными специалистами Советского Союза и поездки советских педагогов на зарубежную практику способствовали взаимному обогащению педагогического опыта специалистов СССР и зарубежья.

Читать далее »

Сравнительная педагогика. Часть 1

сравнительная педагогика

Сравнительная педагогика является областью педагогических наук, которая занимается изучением главным образом в сопоставлении основных закономерностей и тенденций развития теории и практики педагогики в разных странах и регионах. Кроме того, она изучает соотношение их всеобщих тенденций, национальных и региональных особенностей, выявляет способы и формы взаимного обогащения национальных и региональных образовательных систем с помощью использования ими зарубежного опыта.

Читать далее »

Основные категории педагогики

Профессиональная педагогика

В педагогике понятия, являющиеся научными обобщениями и отражающие сущность науки, называют педагогическими категориями.  Знание педагогических категорий позволит составить представление о педагогике как о науке в целом, и о ее месте в ряде других наук. К педагогическим категориям причисляют — образование, обучение, воспитание, социализацию, педагогическую деятельность, педагогический процесс самовоспитание, педагогическое взаимодействие, а также общенаучные категории формирование и развитие. Главными и связующими среди них являются воспитание, образование и обучение. Рассмотрим все вышеперечисленное подробнее.
Читать далее »

1 2 3 4 5 6 ... 8