(13 мая 2016)

Младший школьный возраст — это период, когда у ребёнка закладываются оценочные и мотивационные понятия. Вот почему педагогам и родителям так важно правильно вовремя определять, насколько сформировано у малыша отношение к тем или иным сторонам жизни, деятельности. Существует ряд диагностик, которые проводятся для анализа этих аспектов через исследование глубинных сторон личности. Именно к таким относится методика незаконченных предложений, применяемая для младших школьников.

Суть методики незаконченных предложений

Приём незаконченных предложений для анализа личностных особенностей был предложен в 50-е годы ХХ века американским психологом Джозефом Саксом и дорабатывался совместно с психиатром и социальным психологом Джекобом Леви. Суть теста заключалась в дополнении 60 предложений, распределённых в 15 групп, касающихся разных сторон межличностных отношений. Позднее эта методика была адаптирована для детей сначала М. Ньюттеном, а затем доктором психологических наук А. Б. Орловым. Сейчас именно эта интерпретация используется при индивидуальной работе с детьми 7–12 лет. Желательно, чтобы испытуемый умел писать. Стимульный материал предполагает бланк с незаконченными 56 предложениями, которые нужно дополнить. Эти отрывки делятся на 7 тематических блоков по 8 предложений, цель которых определить отношение ребёнка

  • к себе;
  • к окружающим;
  • к семье;
  • к учёбе;
  • к школе;
  • к сверстникам;
  • к своему будущему.

Для учеников 1–4 классов количество предложений сокращается до 24, а категории объединяются всего в 3:

  • как я отношусь к себе;
  • как я отношусь к окружающим (семье, одноклассникам, учителям);
  • как я отношусь к учёбе (школе).

Малыш должен закончить каждую из предложенных мыслей, вписывая первое, что приходит в голову.

Учитель наблюдает, что пишет девочка

В процессе работы над тестом важно, чтобы взрослый находился рядом с ребёнком. Так малыш не будет отвлекаться

Таким образом, метод позволяет

  • составить представление о чувствах, которые испытывает ребёнок к значимым людям и самому себе;
  • выяснить, насколько мотивирован малыш к учёбе;
  • понять, как оценивает ребёнок свои шансы на успех в будущем;
  • определить эмоциональный фон испытуемого.

Это интересно. В 90-е годы группа учёных МГУ составила списки, так называемых, «популярных ответов московских школьников», на основе которых был сделан вывод о том, что без доверительных отношений между психологом и ребёнком результаты теста не могут считаться достоверными.

Процедура проведения теста у младших школьников

Мальчик задумался над раскрытой тетрадью

Важно, чтобы дети при проведении теста не задумывались, а писали первое, что приходит на ум

В школе тест проводится двумя способами.

  • Взрослый зачитывает вопросы, а ребёнок дополняет их устно (если, например, он ещё не вполне освоил грамоту). Но в этом случае тест должен проводить профессиональный психолог, который может сразу анализировать полученные ответы.
  • Учитель раздаёт карточки с вопросами, ребёнок дописывает предложения и возвращает материал.

При любом варианте необходимо чётко сформулировать для малыша правила прохождения теста:

  1. Внимательно прочитай (прослушай) начало предложения.
  2. Запиши первое, что придёт в голову.
  3. Если какой-то из вопросов вызывает затруднения, обведи его в кружок и вернись после того, как закончишь все остальные предложения.
  4. Поставь рядом с предложением +1, если тебе приятно об этом говорить, -1, если неприятно и 0, если всё равно или ты не задумываешься над этим вопросом.

Что касается 4-го пункта, то его следует вводить не раньше 3–4 классов. Во 2-м достаточно просто дополненных фраз. Следовательно, и анализ результатов будет немного отличаться в старших классах начальной школы.

Примеры стимульного материала

Классический школьный тест для детей среднего и старшего возраста выглядит так

  1. Я учу уроки так…
  2. Учителя в школе…
  3. Моя мама…
  4. Когда меня нет рядом, мои друзья…
  5. Когда мне не везёт…
  6. Большинство моих знакомых…
  7. Я думаю, что у меня в будущем…
  8. Я хотел бы заниматься…
  9. Наше учебное заведение…
  10. По сравнению с другими семьями мои родные…
  11. Наш класс…
  12. Я вполне способен…
  13. От чужих людей…
  14. Мне видится моё будущее…
  15. В учёбе я хочу…
  16. В школе мне…
  17. Моя семья относится ко мне, как к…
  18. Когда я высказываю свою точку зрения…
  19. Я считаю, что мне…
  20. Люди скорее…
  21. Я думаю, что планы на будущее…
  22. На уроках я…
  23. Мои учителя…
  24. Мне хотелось бы, чтобы папа…
  25. Мне кажется, мои мама и папа…
  26. Я был бы счастлив…
  27. Наверное, все люди хотят…
  28. Думать о том, что будет…
  29. Я могу обучаться…
  30. Часть учителей…
  31. Считаю, что мамы…
  32. В классе мне кажется…
  33. Моей тайной мечтой является…
  34. Я думаю, все люди…
  35. Думаю, через 5–7 лет…
  36. Домашние уроки я…
  37. Когда я прихожу в школу…
  38. Моя мама и я…
  39. Мои товарищи в классе…
  40. Больше всего мне страшно…
  41. Люди ценят…
  42. В будущем я стану…
  43. Большинство уроков…
  44. Я считаю, учителя…
  45. Думаю, что мой папа…
  46. Я не люблю, когда ребята…
  47. Больше всего я ценю…
  48. Чаще всего люди считают друг друга…
  49. Часто мне кажется, что через 10 лет…
  50. Когда я думаю об уроках…
  51. Когда я думаю о школе…
  52. Мой папа и я…
  53. Когда летом я думаю про ребят из класса…
  54. Я думаю, что я…
  55. Люди всегда…
  56. Своей главной жизненной целью я вижу…

Тест для ученика начальной школы представлен набором таких вопросов:

  1. Я думаю, что успешный школьник — это тот, кто…
  2. Я думаю, что неуспевающий ученик — это тот, кто…
  3. Больше всего мне нравится, когда учитель…
  4. Больше всего мне не нравится, когда учитель…
  5. Больше всего мне нравится в школе то, что…
  6. Я не люблю ходить в школу, потому что…
  7. Мне весело, когда в школе…
  8. Я опасаюсь, когда в школе…
  9. Мне хотелось бы, чтобы в моей школе…
  10. Я не хочу, чтобы в моей школе…
  11. Когда я был маленьким, мне казалось, что в школе…
  12. Если я бываю невнимательным на уроке, я…
  13. Когда я не понимаю задание, то я…
  14. Когда у меня вопросы по выполнению домашнего задания, я…
  15. Я всегда могу проверить, насколько правильно я…
  16. Я никогда не могу понять, правильно ли я…
  17. Если мне требуется что-нибудь запомнить, я…
  18. Когда мне интересно на уроке, я…
  19. Мне всегда интересно, если на уроках…
  20. Мне всегда скучно, когда на уроках…
  21. Если нам не задали работу на дом, я…
  22. Если я не знаю решения задачи, я…
  23. Я лучше запоминаю, когда на уроке…
  24. Мне бы хотелось, чтобы в нашей школе всегда…

Интерпретация и анализ результатов

Девочка у доски, написаны цифры 1,2,3

Методика незаконченных предложений помогает учителю выявить проблемы с учёбой и выбрать подходящую стратегию создания ситуации успеха для каждого ребёнка

Если тест с помощью незаконченных предложений проводится в упрощённом варианте, то есть без выставления эмоциональной оценки самим школьником, то педагог сам выставляет баллы +1, 0, -1 за каждый ответ исходя из положительного, нейтрального или отрицательного содержания дополненного предложения. Если же методика реализовывалась полностью, то нужно математически подсчитать сумму баллов и оценить результат. При этом таблица интерпретации будет одинаковой.

Баллы Значение
+20 и более Очень положительная установка
от +19 до +12 Положительная
от +11 до +5 Нейтральная
от +4 до -10 Отрицательная
от -9 и менее Крайне отрицательная

Если тест проводится для детей постарше, то используются 56 вопросов, а таблица результатов расширяется пропорционально. После общей оценки учитель исследует ту сферу, за которую ребёнок выставил 0 или -1. Если отрицательный результат выставлен за учебную деятельность, то нужно помочь ребёнку «догнать» учебный материал (с помощью дополнительных занятий, кружков). В случае проблем в семье необходимо провести беседу (беседы) с родителями. Если же отрицательные оценки ребёнок поставил самому себе, то имеет смысл обратиться к профессиональному психологу, который сможет найти подходящую коррекционную программу для работы с малышом. Главное, не упустить момент, так как любые нарушения в шкале самооценки могут привести к серьёзным расстройствам личности.

Методика незаконченных предложений — это тест, имеющий ключевое значение для выработки правильной стратегии психологической работы с детьми. Но если говорить о более практичном применении, то по методике незаконченных предложений можно узнать о тех ведущих сферах деятельности и жизни малыша, которые нуждаются в коррекции. Вот почему учителя начальных классов обязательно должны пользоваться тестом в работе с детским коллективом.

Наталья Василишин

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность — ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.


МЫ В СОЦСЕТЯХ



Поиск:

Категории: