Правила оценивания и выставления отметок

Уже говорилось, что оценка и отметка выполняют многообразные функции. В зависимости от конкретной ситуации та или иная оценка или отметка будут эффективно «работать» или на пользу, или, напротив, во вред решению учебно-воспитательных задач. Читать далее »

Резюме

      В школьных программах по учебным предметам приводятся требования к знаниям и умениям школьника и соответствующие критерии отметок. Читать далее »

Цель и социальная обусловленность компьютеризации обучения

      На современном этапе развития общества в различных отраслях народного хозяйства основным объектом труда становится информация. Читать далее »

Области применения компьютера в обучении

      Существуют две основные области применения компьютеров в обучающей деятельности. Первая из них связана с традиционным обучением, подкрепленным компьютером. Читать далее »

Компьютерная система обучения: аппаратные и программные средства. Сетевые обучающие системы

      Существует большое многообразие компьютерных систем обучения по функциональному назначению и техническому исполнению. Читать далее »

Возможности и трудности реализации компьютерного обучения

      Внедрению ЭВМ в процесс обучения должна сопутствовать определенная концепция, основанная на методологии совершенствования обучения в целом. Читать далее »

Резюме

      Компьютеризация обучения — современная тенденция развития дидактики и конкретных методик. Читать далее »

Смысл и цели эвристического обучения

«Эвристика», в переводе с греческого означает «нахожу», «открываю». Эвристическую систему обучения широко применял еще Сократ. Путем особых вопросов и рассуждений он помогал собеседнику самостоятельно приходить к постановке или решению проблемы. Причем истина открывалась подчас не только ученику, но и самому учителю. Читать далее »

Принципы эвристического обучения

Под принципами эвристического обучения будем понимать положения, с помощью которых осуществляется эвристическое обучение применительно к конкретным педагогическим условиям. Читать далее »

Организационные основы эвристического обучения

      Организация эвристическою обучения предполагает наличие трех основных видов деятельности школьников: методологической, когнитивной и креативной. Читать далее »

Методологическая деятельность

      Методологическая деятельность обеспечивает развитие таких способностей ученика, как целеполагание, планирование, нормотворчество, самоопределение, рефлексия, самооценка. Читать далее »

Когнитивная деятельность

Когнитивной деятельностью считают деятельность, опирающуюся на познавательные (когнитивные) способности ученика. К когнитивным способностям (от лат. cogito — мыслю) относятся: логические и эмоционально-образные способности, смысловое и разнонаучное видение, способности задавать вопросы, прогнозировать перспективу, формулировать гипотезы, делать выводы и др. Главным принципом развития познавательных способностей является первичность познания учеником реальности, а не изучение готовых «знаний» о ней. Самостоятельное изучение учениками одного и того же реального образовательного объекта приводит к получению индивидуальных образовательных продуктов — знаний об этом объекте, а также способов их получения. Читать далее »

1 ... 116 117 118 119 120 ... 129

МЫ В СОЦСЕТЯХ



Поиск:

Категории: