Содержание и формы, методы и организация образования

      Пожалуй, в любой стране и в разное историческое время перед школой стоят главные вопросы: для чего учить? Чему учить? Как учить? Именно целевая установка школьного образования определяет содержание, методику и организацию образования и обучения. Читать далее »

Педагогическая мысль: некоторые течения и направления

      В зарубежных странах существует множество направлений и течений в развитии педагогической мысли. Это и различная модернизация и развитие широко известных и менее известных педагогических идей давнего и не очень давнего прошлого. Читать далее »

Резюме

      В разных странах мира ближнего и дальнего зарубежья существует своеобразная система образования. Ее особенности отражают уровень развития общества (экономического, политического, культурного), национальные традиции и исторический опыт. Читать далее »

Возникновение воспитания как общественного явления

Воспитательный процесс

Важнейшей стороной и условием прогресса общества и человечества является историческая преемственность поколений с древнейших времен до наших дней. Читать далее »

Народная педагогика и этнопедагогика как научные понятия

Дать определение народной педагогике пытаются многие исследователи: Г.Н. Волков, ЯМ. Ханбиков, А.Ш. Гашимов, Г.Н. Филонов и др. Читать далее »

Источники этнопедагогики

      Поскольку этнопедагогика предполагает теоретическое осмысление и обобщение фактов народной педагогики, то необходимо сказать и об ее источниках, откуда она черпает необходимый эмпирический материал. Читать далее »

Этнопедагогика в системе педагогических и других наук

Недавно возникшая этнопедагогика занимает свое место в системе педагогических наук, взаимодействует с другими; она тесно связана со смежными науками. Читать далее »

Краткая характеристика этнопедагогики разных народов. Домашняя академия

      Этнопедагогика народов обширна. Однако в пределах темы мы» ограничимся беглым обзором особенностей этнопедагогики лишь некоторых народов. Читать далее »

Резюме

      Воспитание — важнейшая социальная функция общества; преемственность поколений— одно из необходимых условий его существования. Это вечные общечеловеческие категории. Читать далее »

Личность как предмет воспитания

В момент рождения человек представляет собой биологическое существо. Стать субъектом, личностью, индивидуальностью ему предстоит в процессе онтогенеза, т.е. через путь возрастных и индивидуальных изменений, путь, детерминированный скудностью и постоянством или разнообразием и сменяемостью условий, силой их воздействий. В целостной личности находит свое сочетание природное и социальное начало. Развитие биологических задатков и свойств обеспечивает процесс функционального созревания человека, его анатомо-физиологических структур. Нахождение человека в социальной среде связано с приобретением социальных свойств и качеств: овладением речью, нормами поведения в обществе, включением в деятельность; традициями, особенностями трудовой деятельности; наличием высокоорганизованного мозга, обладающего сознанием, то есть способностью познавать окружающий мир. Читать далее »

Роль наследственности в развитии личности

Наследственность определяют как совокупность природных свойств организма, передаваемых от поколения к поколению, или как «свойство живых систем воспроизводить свою организацию, или, иначе говоря, свойство живых организмов воссоздавать себе подобных в ряду поколений». Читать далее »

Роль среды в развитии личности

Среду рассматривают как совокупность условий существования живых организмов и человека. Понятие «среда» имеет много значений. Читать далее »

1 ... 117 118 119 120 121 122

МЫ В СОЦСЕТЯХ



Поиск:

Категории: