Резюме

      Завершая обзор дидактических и методических взглядов и идей в опыте педагогов-новаторов, надо сказать, что список приведенных авторов ни в коей мере нельзя считать исчерпывающим. Читать далее »

Причины, обусловившие поисковые работы в отечественной дидактике в 60—90 годы

      К концу 50-х годов советская школа стабилизировалась в соответствии с духом и буквой постановлений ЦК ВКП(б) 1931-1936 гг. Читать далее »

Липецкий опыт

      Руководящими органами просвещения страны был брошен лозунг: Работать без второгодников! Ни одного отстающего рядом! К.А. Москаленко, в то время (1958-1959 гг.) старший преподаватель психологии Липецкого пединститута, задумался над тем, насколько продуктивно для достижения учебной цели используется время на уроке. Читать далее »

Технические средства учебной деятельности

      Интенсивная работа по изучению возможностей использования технических средств в учебном процессе началась в 60-е годы. Читать далее »

Алгоритмизация в обучении

В учебной работе вообще и обучающей деятельности преподавателя в частности, встречаются учебные задачи двух видов: традиционные, аналогичные тем, которые уже многократно решали одними и теми же способами и всегда точно в той же последовательности, и задачи другой группы, которые приходится решать не в традиционных, привычных ситуациях, а в условиях необычных. Читать далее »

Программированное обучение

Бихевиоризм (родоначальники Э. Торндайк, Д. Уотсон, 20-е годы, США) и потом уточненный необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл, 30-е годы; Б.Ф. Скин-нер, 40-50-е годы, США) в середине XX в. стали ведущим направлением американской психологии. Читать далее »

Оптимизация процесса обучения

Два обстоятельства, сложившиеся в области педагогики к 70-80-м годам, породили еще одно направление поиска в дидактике— оптимизацию процесса обучения. Читать далее »

Коллективная учебно-познавательная деятельность учащихся (КУПД)

      В общеобразовательной школе, как известно, давно утвердилась классно-урочная система обучения. На уроке преподаватель занимается со всей группой учащихся класса, которые выполняют его указания и инструкции. Читать далее »

Развивающее обучение

Проблема развивающего обучения интересует педагогов многих поколений: Я.А. Коменского и Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци и И.Ф. Гербарта, К.Д. Ушинского и др. Читать далее »

Личностно-ориентированное обучение

Обучение под жестким или мягким давлением при твердой дисциплине учащихся для всех одинаковое по содержанию и методике, безоговорочное подчинение ученика учителю были характерны для учебных заведений в течение многих столетий. Такой стиль отношений «учитель — ученик» в последнее время получил название авторитарной педагогики. Читать далее »

Контекстное обучение

Общее образование не самоцель. Оно, в первую очередь, обеспечивает общее развитие учащихся, их познавательные способности, расширяет кругозор и общую эрудицию. Читать далее »

Резюме

      В конце 50-х гг. начинается определенное оживление в стране по исследованию проблем дидактики. Одним из известных явлений в этом вопросе стал «липецкий опыт», который дал толчок так называемому «объединенному типу» урока. Читать далее »

1 ... 118 119 120 121 122 ... 129

МЫ В СОЦСЕТЯХ



Поиск:

Категории: