Методология

Если школьники подвергаются длительному отрицательному воздействию при продолжительных статических нагрузках, т.к.

Необходимость педагогического общения сегодня не отрицается. Оно в обязательном порядке должно присутствовать в образовательном процессе, т.к. именно при помощи общения и решаются задачи воспитания и обучения в образовательном учреждении любого типа.

Общее понятие о законах и закономерностях в педагогике мы изложили в теме о методологии педагогики. Поэтому нет необходимости повторяться.

Любая область науки связана с методологией (от греч. metodos — путь исследования, или познания, теория и logos — слово, понятие, учение). Более того, качество научного познания прямо зависит от уровня развития методологии.

Если высшим уровнем методологии науки считают философию, то у педагогики различных направлений соответственно и философские основы представлены многообразно: неотомизм, прагматизм, инструментализм, релятивизм, необихевиоризм, позитивизм, экзистенциализм и др.

      Предметом методологии педагогики являются законы и закономерности процесса формирования человека. В философии законом называют сущность, отношение сущностей.

Еще древнегреческие мыслители V—III вв. до н.э. (Платон, Аристотель, Евклид) в качестве средства познания использовали постулаты и аксиомы. В математике общеизвестны постулаты Евклида.