(16 июля 2008)

      В разных странах мира ближнего и дальнего зарубежья существует своеобразная система образования. Ее особенности отражают уровень развития общества (экономического, политического, культурного), национальные традиции и исторический опыт. И все же можно говорить об определенных общих чертах системы образования в группе стран: развитых капиталистических (Великобритания, Германия, Италия, Франция, Швеция, США, Япония); постсоциалистических (Польша, Чехия, Венгрия, Румыния и др.); развивающихся стран (некоторые страны Юго-Восточной Азии, Африки, Латинской Америки). Есть сложившиеся в последние полвека модели школьной системы: западноевропейская, американская, советская, азиатская. Нужно отметить, что во многих зарубежных странах идет реформа образования, задача которой — большее соответствие образования современному уровню развития культуры, экономики, науки в своей стране. Опыт школ и системы образования зарубежных стран вызывает большой интерес в Беларуси, где также проводится реформа образования, рассчитанная на 10 лет (с 1997 г.) во всех ее звеньях и на всех уровнях.
      Вызывают интерес различные течения, направления и концепции развития педагогической мысли в разных странах мира. Все они исходят из идеи заботы о подрастающем поколении. Между тем к ним необходимо относиться осторожно, так как некоторые из них являются явно леворадикальными (дескулизация, антипедагогика) и заставляют педагога идти лишь на поводу спонтанных влечений ребенка. Вместе с тем заслуживают внимания направления в педагогике, развивающие идеи свободного и гуманистического воспитания.