Индивидуальные занятия с детьми, что имеют трудности в развитии – расстройства аутического характера, ранний детский аутизм, Синдром Аспергера или же стертые формы данного вида дизонтогенеза являются не единственно возможной формой помощи ребенку в стимулировании его развития. Существуют также и групповые формы помощи, которые рекомендованы практически всегда. Существование их обусловлено целями, достичь которые не всегда вполне реально в процессе терапевтических курсов при групповых занятиях. Иногда ситуация складывается таким образом, что состояние вместе с особенностями психических функций ребенка не дают возможности ребенку эффективно развиваться при групповых занятиях. Случается так, что ребенок слишком мал, а его психические функции еще недостаточно развиты, чтобы он мог чему-то учиться при групповых занятиях.
Индивидуальные занятия вместе с их формой и содержанием определяется исключительно индивидуальной потребностью ребенка в развитии. Это значит, что предварительно определяют ресурсы развития ребенка вместе со снижением, недоразвитием определенных психических функций, асинхронии. Работая с внутренними ресурсами, также стимулируется и гармонизируется развитие ребенка.