Необходимо также иметь в виду, что не исключительно воспитание находится в зависимости от обучения, а и напротив: без конкретного уровня воспитанности, стремления ученика обучаться, наличия простых умений поведения и общения, принятия учениками этических общепризнанных мерок общества исключительно обучение.
Доказательством этого служит устранение педагогически заброшенных учащихся из средних учебных заведений.
Таким образом, наукой выделены 3 функции хода обучения, какие описывают его своеобразные свойства. В практике учебы функции прочно связаны друг с другом, как соединены 3 процесса: учеба, развитие, самовоспитание. Они взаимообусловлены, будучи результатом и предпосылкой одно второго. Функции учебы реализуются во многих дидактических составляющих хода обучения: в комплексе вопросов урока или какого-то фрагмента учебы, содержании учебы, в системе способов, форм, средств учебы, а также в психическом диапазоне хода изучения. Этим обусловливается ряд условий к обучению, исполнение каких, согласно сегодняшней дидактике, совершает его наиболее эффективным и высококачественно новым.