Когнитивной деятельностью считают деятельность, опирающуюся на познавательные (когнитивные) способности ученика. К когнитивным способностям (от лат. cogito — мыслю) относятся: логические и эмоционально-образные способности, смысловое и разнонаучное видение, способности задавать вопросы, прогнозировать перспективу, формулировать гипотезы, делать выводы и др. Главным принципом развития познавательных способностей является первичность познания учеником реальности, а не изучение готовых «знаний» о ней. Самостоятельное изучение учениками одного и того же реального образовательного объекта приводит к получению индивидуальных образовательных продуктов — знаний об этом объекте, а также способов их получения.
Алгоритм для учащихся по исследованию образовательного объекта
Приведем пример алгоритмического предписания для учеников по исследованию ими образовательного объекта — феномена. Под феноменом здесь понимается необычное явление в природе, культуре, математике, словесности, живописи — в любой образовательной области.
1. Обозначьте обнаруженный вами феномен понятием, рисунком или символом.
2. Опишите свои чувства и мысли, возникшие при наблюдении феномена.
3. Выразите необычность феномена, ту его суть, которая отличает его от других похожих явлений.
4. Сформулируйте возникший у вас вопрос или проблему.
5. Составьте план своего дальнейшего исследования феномена.
6. Предложите свою версию, гипотезу, объясняющую феномен.
7. Сделайте выводы из своего исследования. Проведите рефлексию своей деятельности и выполните ее самооценку.
Примеры заданий
Степень успешности когнитивной деятельности учащихся зависит от сформулированного задания. Приведем примеры заданий, предполагающих познавательную продуктивность учеников:
— предложите версию происхождения алфавита, появления письменности;
— объясните причины применения десятеричной системы счисления при измерении расстояний, а двенадцатеричной — при измерении времени;
— объясните графическую форму букв, цифр, нот, их взаимосвязь и последовательность;
— докажите или опровергните существование богов, духов, домовых;
— исследуйте слово «город», установите его происхождение, смысл, строение, признаки, функции, связи;
— проведите опыт по установлению зависимости настроения человека от цвета его одежды;
— мысленно «проживите» все этапы развития растения и опишите
свои чувства;
— найдите общие элементы в орнаментах (традициях, языках) разных
культур;
— выясните, что общего в цвете и музыке, в числах и геометрических
фигурах;
— отыщите общие принципы строения различных государств;
— сформулируйте закон отталкивания в природе;
— выведите закономерности собственной речи.