(02 апреля 2011)

Профессия преподавателя уже по определению подразумевает необходимость общения к коллективом. В роли коллектива в данном случае выступает учебная группа, по отношению к которой учитель обязан занимать определенную позицию, позволяющую ему добиться стоящих перед ним целей.
Наиболее точная классификация ролевых педагогических позиций было дана Л.Б. Ительсоном. По предложенной им методике преподаватель может выступать в качестве:
• информатора, т.е. когда учитель ограничивается доведением до учащихся определенных норм, требований или мировоззрений;
• друга, т.е. когда осуществляется попытка понять душу ребенка и его потребности;
• диктатора, когда преподаватель насильственным образом внедряет необходимые нормы и ценностные ориентации в сознание его учеников;
• советчика, когда используется ненавязчивое уговаривание;
• просителя, когда учитель прибегает к лести и просьбам;
• вдохновителя, когда он стремится своими действиями увлечь своих воспитанников интересными целями и заманчивыми перспективами.
Любая из этих позиций всегда приводит к неоднозначному результату. Поэтому в педагогической практике принято использовать их комбинации. Например, стремясь добиться нужной цели при помощи уговаривания, параллельно необходимо применять методы диктатора и вдохновителя.