Технологии обучения и контроль

Согласно принятым в теории управления положения, организационная деятельность в педагогическом процессе является обобщающим действием, заключающим в себя все этапы для достижения поставленных перед педагогом целей.

Каждый возраст открывает новые возможности для физического, интеллектуального и эмоционального развития ребенка.

Учение как разновидность познавательной деятельности направлено на усвоение и присвоение общественно-исторического опыта человечества. Основным средством учения является учебная деятельность.

Традиционные методы и процедуры (устный опрос, письменные контрольные работы, практические задания) имеют давнюю историю и в определенной системе обучения оправдывают себя, в какой-то мере способствуют активизации учебного процесса, позволяют провести всеохватывающую �

Более подробно охарактеризуем тесты как средство выявления и оценки качества усвоения.
Тест (от англ.

В психологии теперь уже наработано немало тестов по психодиагностике. Это и тесты интеллекта, и тесты способностей, и личностные, и психофизиологические, и для изучения умственного развития выпускников средней школы.

Неотъемлемой частью сложного процесса учебно-воспитательной работы является контроль. В широком смысле контроль связан с ориентировочной деятельностью человека, а без нее учебная работа ученика работа учителя невозможны.

Методика контроля как целостная система состоит из разных (по функциям, формам и т.п.) структурных компонентов.

Казалось бы, это чисто технический вопрос. И, в основном, это действительно так. Но помимо этого есть содержательная сторона «инструментария», который используется в процессе контроля, а также методические вопросы их использования.

В педагогическую науку и практику входят и получают свое развитие педагогические технологии.

Адаптивная технология обучения разработана и внедрена в учебный процесс А.С. Границкой. Создание технологии вызвано рядом педагогических проблем и стремлением использовать идеализированные возможности как всего учебного процесса, так и отдельно взятого урока.

Интегральная технология обучения получила свое развитие в работах П. М. Эрдниева и других авторов.