(09 декабря 2011)

Воспитание является одним из ключевых аспектов педагогики, оно зародилось давно, и проникает в каждую отрасль этой науки. Педагогика – это не застывавшая наука, она постоянно изменяется и развивается, сотрудничая с другими науками – биологией,  философией, логикой, социологией, психологией и прочими.

К данному этапу развития педагогика уже подразделилась на множество самостоятельных отраслей. К ним относится социальная педагогика, педагогика школьного и  дошкольного воспитания, педагогика для работы  с неполноценными, производственная педагогика  и другие ее отрасли.

Что же представляет собой теория воспитания? Педагогическая теория гласит, что воспитание личности — это сложный процесс, который состоит из нескольких составляющих. Первая из них – это психологическое воспитание. Оно подразумевает развитие личности в течение жизни и обретение, на основе полученной и усвоенной информации, своих личностных черт и качеств. Также, отдельно стоит и физическое воспитание, которое происходит неразрывно с психическим.

Вторая составляющая – это образование личности. Так называется процесс получение новых знаний и информации о мире, который, постепенно преобразовываясь, формирует, собственно, мировоззрение человека и, по сути, его «Я».

Третья составляющая — это обучение. Обучение является процессом непосредственного взаимодействия ученика и учителя, в ходе которого  и происходит образование личности —  то есть, приобретение новых знаний и формирование личности.

Залогом успешного и комплексного воспитания человека является совокупность правил и методов воспитания.  Такими правилами  является, к  примеру, соответствие целей и методов, отдельное место личности педагога в воспитательном процессе, направленность на самообучение, опора на положительный опыт при обучении и так далее.

Какие же главные методы использует педагогика для  достижения своих целей?  Начнем с того, что все методики делятся на три группы: методы формирования личности, методы формирования поведения и методы стимулирования.

Методы формирования личности. Конечно, данные методики используются исключительно с оглядкой на конкретный возраст обучаемых, на общую обстановку и задачи. Учитель должен применять разные методы воспитания в связи с тем, что каждый ребенок — индивидуален, и находить к нему единственно верный подход. Общие методики формирования личности направленны на развитие памяти, внимания, умения думать, принимать решения в критических ситуациях, даже умение дружить и любить. Если у ребенка в чем-то промах – например, он неусидчив – учитель дает ему работу именно на усидчивость. Если что-то постоянно забывает, учитель дает ему задание на память.

Популярны для формирования  личности игровые методы, которые помогают расслабиться  и легче как усваивать новую информацию, так и общаться со сверстниками и учителем. Иногда учитель провоцирует сложную, конфликтную ситуацию, чтобы в ней проявились дремлющие стороны подопечных  — например умение отстаивать свое мнение, бороться за правильность решения.

Методы формирования поведения.  К ним относятся, собственно, воспитательные приемы. Их очень много, поэтому. Для удобства, ученые разделяют их на несколько ветвей. Первая ветвь методов и методик отвечает за форсированность сознания и самосознания человека. Вторая – за развитие самооценки и возможности рефлексии. Третья занимается организацией трудовой и воспитательной деятельности. Четвертая направлена на то, чтобы сформировать у человека адекватное восприятие общества и своего места в нем. Наконец, пятая ветвь методик воспитания занимается контролем всего вышеперечисленного.

Методы могут быть разного характера. Это – либо прямое объяснение и внушение правильных позиций ученику, либо опосредованное действие – через рассказ, повествование, личный опыт. В школьных рамках для этого используете внеклассное чтение и беседа учителя  с учеником. При формировании характера, ни в коем случае нельзя грубо заталкивать «правильные» догмы, внушать их человеку силой или обманным путем. Любая жизненная позиция, любая черта, предоставленная на суд учащегося, поначалу просто рассматривается, предлагается, и потом, после первой реакции, будь она положительная или отрицательная, начинается мягкое разъяснение и прививание мысли юному уму.

 

Методы стимулирования. Никакая учеба не будет по-настоящему плодотворной, если  у объекта не будет стимула учиться. Поэтому, существует множество методик, которые позволяют стимулировать ученика – как кнутом, так и пряником. Пряник – это одобрение и, как более сильная его форма, поощрение. Также одним из сильнейших стимулов является возможное использование полученных знаний в будущем. Такой метод называется установкой перспективы. Среди кнута числятся такие методы, как порицание и педагогическое требование. Очень интересный метод стимулирования — соревнование. Он взвывает к азартности и лидерству внутри человека, главным образом, активизируя честолюбие. Тем, у кого оно развито сильнее, такой метод подходит, как ни один другой.