На сегодняшний день учебное проектирование в профессиональной школе признано важной составляющей учебного процесса. Учебное проектирование характеризуется рядом методов и этапов.
Прежде всего, учебный процесс основывается на создании школьниками/студентами индивидуальных образовательных продуктов, познаётся опыт продуктивной деятельности.
Все формы и виды обучения дифференцируются зависимо от индивидуальных особенностей всех обучающихся.
К тому же на практике процесс профессионального производственного проектирования и учебного проектирования немного различается, в первую очередь проявляются такие отличия в целеполагании. В производственном проектировании целью является создание
проекта — результата деятельности, а в учебном проектировании основная цель — овладение обучающимися приемами и способами самостоятельного достижения учебно-профессиональных задач, познавательных потребностей, стремление к самореализации и развитию личностных качеств. А вот новизна продуктов проектирования чаще всего весьма субъективна.
Важным отличием учебного проектирования является ещё и комплексность сего процесса, предполагающего совместную разработку учениками (студентами, группой) вопросов функциональных, а также решения эстетических, конструкторских, технологических, эргономических, организационно-практических, экономических и других задач.
Такой подход помогает создать в рамках учебного проектирования объект, который обладает свойствами гармоничности и целостности.
Учебное проектирование
