Память — главный «помощник» в деле успешного обучения ребёнка. Существует большое количество психологических тестов, определяющих уровень её развития, но особое место занимают те, которые проводятся в несколько этапов для более точного определения особенностей восприятия. Одним из таких приёмов является методика «Заучивание 10 слов».
Характеристика методики А.Р. Лурии
Оценивать состояние памяти с помощью многократного воспроизведения 10 коротких слов, ничем не связанных между собой, предложил основоположник отечественной нейропсихологии, сотрудник Льва Семёновича Выготского Александр Романович Лурия. Целью диагностики автор определил исследование следующих процессов:
- запоминания информации для последующей репродукции;
- восприятия знаний для анализа и выстраивания причинно-следственных связей с уже имеющимися;
- воспроизведения услышанного.
Кроме этого, тест позволяет сделать выводы о таких особенностях:
- степени утомляемости испытуемого;
- уровне активности внимания на разных этапах работы.
Методика предназначена для тестирования детей старше 5 лет.
Процедура тестирования «Заучивание 10 слов»
Составление списка для запоминания
Экспериментатор самостоятельно формулирует набор слов для работы, учитывая ряд важных нюансов:
- слова должны быть по возможности знакомы испытуемому (так не возникнет проволочек, связанных с осмыслением неизвестного образца, а также желания задать вопрос взрослому);
- не стоит включать связанные между собой понятия («малина» и «ягода», например);
- слова не должны быть длинными: 5–6 букв — предел;
- если у организатора дефект речи, то в список не следует включать образцы, произнесение которых — следовательно, и восприятие ребёнком — может вызвать затруднение.
Примеры наборов слов для запоминания:
- Ряд, мир, пир, гора, тога, вода, сват, окно, огонь, снег.
- Огонь, дом, трава, спирт, море, игра, конь, гриб, брат, игла.
- Слон, код, плот, стул, снег, озеро, дверь, кот, нить, блок.
Организация диагностики
Исследование «Заучивание 10 слов» удобно тем, что никакого специального оборудования или материала для его проведения не понадобится. Единственное строгое требование — соблюдение тишины в процессе работы с испытуемым. Это касается и отсутствия шумов извне, и лишних реплик участников тестирования. Работа с ребёнком происходит один на один.
Деткам 5–7 лет можно предлагать меньшее количество слов для запоминания — от 5 до 8.
Алгоритм проведения теста:
- Взрослый объясняет: «Я тебе назову несколько слов, их нужно запомнить и повторить те, что зафиксировал в голове. Можно не по порядку».
- Экспериментатор не спеша зачитывает образцы, после чего ребёнок повторяет услышанное.
- Организатор делает отметки в протоколе — под каждым правильно названным испытуемым словом ставит «+».
- Затем опять следует пояснение со стороны взрослого: «Сейчас я снова зачитаю этот же ряд слов, ты должен повторить все, которые запомнишь».
- Далее работа строится так же, как описано в пунктах 2–3.
- В 3, 4 и 5 разы экспериментатор перечисляет набор слов, но уже без дополнительных пояснений, лишь говорит: «Ещё раз». На каждом этапе делаются соответствующие отметки в протоколе.
- После этого в течение 50–60 минут выполняются другие тесты с ребёнком или испытуемый играет в спокойные игры (собирает кубики, решает ребусы и так далее), читает сам или вместе со взрослым.
- По прошествии часа экспериментатор, не зачитывая образцы, просит тестируемого последний раз назвать слова, которые тот запомнил, и отмечает результаты в протоколе.
Важно учесть, что если испытуемый называет лишнее слово, то нужно сделать отметку об этом. Когда неверный образец ребёнок говорит не раз, его следует не только записать, но и выставить количество повторений.
Файл: Протокол для экспериментатора
Обработка и интерпретация результатов
Типичная картина при выявлении особенностей памяти детей — 5,7 и 9, 6,8 и 9 или 5,7 и 10 правильных ответов. То есть к третьему повтору ряда нормально развитый ребёнок усваивает 9 или 10 слов, которые прочно входят в его сознание.
По данным исследований Института психологии при Академии наук России, дошкольники к третьему повтору запоминают на 1–2 слова больше, чем учащиеся среднего звена, и в целом на 2–3 слова превосходят результаты взрослых людей в возрасте от 18 до 25 лет.
Ситуация, когда испытуемый с каждым повторением называет всё меньше слов, говорит о том, что он страдает забывчивостью, часто бывает рассеянным. В основе этих проявлений лежит изнурённость внимания.
Что касается лишних образцов, то чаще всего их называют дети в расторможенном состоянии и подростки при наличии проблем, связанных с разного рода расстройствами. Слова, названные вне списка, также говорят о том, что у ребёнка, возможно, болит голова, есть текущее нейропсихическое заболевание, имеются показания к приёму таблеток от переутомления или нарушена ясность сознания из-за травмы.
Количество воспроизведённых буквосочетаний через час говорит об уровне фиксации следов услышанного и усвоенного. Это показатели памяти в узком смысле.
По итогам ответов ребёнка можно составить кривую запоминания. Для этого строятся оси абсцисс (горизонтальная линия со значениями количества повторений) и ординат (вертикальная, с указанием чисел правильных ответов).
- Кривая с резким наклоном вниз говорит о том, что испытуемый страдает ослабленностью внимания.
Такая кривая получается, если у ребёнка наблюдается ослабленность внимания - Зигзагообразная сигнализирует: внимание ребёнка колеблется, оно неустойчиво.
А такая картина — признак неустойчивости внимания испытуемого - Прямая линия на графике, то есть повтор одинакового небольшого числа правильных ответов, свидетельствует о том, что тестируемый отличается эмоциональной пассивностью, отсутствием желания показать лучший результат, запомнив большее число слов.
Тест «Заучивание 10 слов» позволяет при минимальной подготовке оценить, насколько хорошо развиты у ребёнка важнейшие для успешного обучения качества. Кроме того, методика полезна и для тренировки внимания школьников любого возраста, что делает её одной из самых популярных и востребованных в современных учебных заведениях.