(14 сентября 2011)

Целостным и общим в личности является то, что определяет ее качества и свойства, такие как убежденность и целеустремленность, выражающие ее сущность и направленность. Производным, индивидуальным, то есть тем, что неразрывно связано с основными качествами личности, являются такие ее жизненные показатели, как прилежание и успешность. Эти показатели могут быть выражены в виде качественных оценок или баллов.

Практически любой вид деятельности младшего подростка, включая учебу, труд, общественную работу, общение, деятельность вне школы, творчество и обязанности в семье может быть оценен в той или иной степени с точки зрения прилежания и успешности. Различные показатели этих критериев могут свидетельствовать о степени развития природных способностей и нравственной зрелости школьников.

Эффективность воспитательного процесса обеспечивается в первую очередь определенными четкими представлениями о сущности детской личности, ее основополагающих, ведущих качествах и свойствах. Для выявления этих качеств и свойств особое значение имеет рассмотрение, с учетом возрастных особенностей подростков, основных требований к сущности, главным качествам и свойствам детской личности. Для этого необходимо опираться на детскую возрастную периодизацию.

Основные моральные требования к детям, принадлежащим к различным возрастным группам, выражены в Правилах для учащихся, Законах и Уставах общественных объединений, единых школьных требованиях. Классному руководителю и воспитателю очень важно иметь вытекающий их этих документов краткий набор требований, с которыми он мог бы сравнивать состояние нравственной воспитанности, основных личностных характеристик своих учеников.

При отборе и формулировании таких требований главным образом учитываются: возрастные возможности усвоения детьми обобщений и основных понятий; идейная, нравственно-эстетическая направленность их содержания; четкость выражения смысла и яркость, привлекательность используемой формы; постепенность в нарастании сложности и глубины содержания; неразрывность связи с жизнью; соответствие детским устремлениям и увлечениям.

Непосредственно в конкретных условиях работы каждой школы, с учетом возрастающего уровня воспитанности детей, набор и содержание требований могут меняться. На каждом возрастном уровне они в основном и главном определяют, что именно, как, кого, с кем и за что надо: знать, уметь, любить, дружить, трудиться, бороться, беречь, помогать, творить. Эти девять основных требований носят обобщенный и всеобъемлющий характер, вбирают в себя многочисленные нравственные нормы и выражают главные сущностные свойства и качества детской личности.

Вот примерные перечни основных требований, которые необходимо учитывать применительно к младшим подросткам. Им необходимо:

— знать, что они являются гражданами своей страны;

— уметь воспитывать в себе волю и мужество, твердый характер и целеустремленность, доброту и требовательность, способность не поддаваться соблазнам наживы, потребительства, курения, употребления спиртного, наркотических и токсических средств;

— любить свою Родину, людей, способных своим трудом беззаветно служить народу и крепко держать свое слово;

— дружить с ребятами всех национальностей верно и преданно; быть принципиальным, требовательным и чистым в дружбе;

— бороться с проявлениями в себе и своих товарищах тщеславия, самодовольства, жестокости и равнодушия к людям и к делу;

— беречь свое человеческое достоинство и честь; все добро, созданное народом, охранять и восстанавливать памятники культуры;

— помогать всем, попавшим в беду, и не требовать награды за свой добрый поступок; проявлять доброту и заботливость о людях в своей обыденной, повседневной жизни;

— творить в учебе, в искусстве, в любом деле, в котором чувствуешь способность и тягу к творчеству.

В подростковый период в личности ребенка начинают происходить качественные изменения, которые напрямую связаны с половым созреванием и ростом его самосознания. Подросток постепенно начинает ощущать, осознавать себя личностью. Эти изменения связаны с некоторыми противоречиями, которые могут вызвать у подростков различные конфликтные ситуации. Он еще не является полноправной личностью в восприятии взрослых, но в собственном восприятии он уже является личностью, способной отстаивать собственное мнение.

Овладение комплексом тех основных нравственных требований, которые были перечислены выше, должно в полной мере способствовать полноценному развитию личности, повышению самосознания и определению адекватной своему поведению и поступкам самооценки. О повышении самосознания подростков будет рассказано в следующий раз.