Что ребенок знает о мире? Исключительно то, что ему дадут. Пока он сам не научился добывать информацию и осмысливать ее полноценно, он принимает ее извне, в готовом, пережеванном виде. Интернет, телевизор — это ненадежный, мягко говоря, источник для познания мира, да и не лучший. Школа должна брать на себя труд ознакомлять ребенка с азами культуры если не городов и стран, то хотя бы континентов. У нас будет о наших соседях такое же представление, как у американцев – о России: мол, страна большая, одним медведи да мужики водку пьют. А Украина – то ли страна, то ли город, там балом правит сало и борщ с галушками.
Хорошей тенденцией является то, что в некоторых школах сейчас есть такой предмет, как культурология, а также – искусствоведение, эстетика. Именно на таких дисциплинах широко раскрывается культурное мировое наследие. Однако, далеко не в каждой школе есть эти дисциплины. Там, где их нет, их функцию должна возложить на себя история – зарубежная и история родного края. Каждый период, каждая тема должна иметь связь с современностью, иллюстрировать, как та или иная историческая эпоха изменила нынешний мир. Ведь любая традиция, летние карнавалы, весенние фестивали, музыкальные и спортивные соревнования, инсценировки битв и открытие музеев, все это – результат исторического процесса.