(24 марта 2011)

Необходимость педагогического общения сегодня не отрицается. Оно в обязательном порядке должно присутствовать в образовательном процессе, т.к. именно при помощи общения и решаются задачи воспитания и обучения в образовательном учреждении любого типа.
К сожалению, пока в рамках профессиональной подготовки учителей необходимость и обоснованность общения доводится весьма поверхностно и в педагогической практике по большей части применяются чисто интуитивные методы нахождения способов общения с учениками, основанные на собственном личном опыте и диктуемые здравым смыслом. Между тем, современная педагогическая наука уже предлагает методики повышения квалификации, позволяющие использовать в практике обучения реальные достижения психологии и педагогики. В ходе их изучения до преподавателя доводится двойственность восприятия педагогического общения. С одной стороны, оно должно вестись на принципах педагогического воздействия, когда обучаемые обязаны полностью усвоить предлагаемый им преподавателем учебный материал. С другой стороны, педагогическое общение подразумевает установление своеобразной формы равноправного сотрудничества преподавателя и обучающихся. Наиболее же рациональным видится третья форма педагогического общения, когда присутствуют признаки его двух первых типов.