(24 августа 2011)

Основными критериями оценки трудовых знаний, умений и навыков, которыми необходимо руководствоваться являются:

— уровень и качество предусмотренных программой теоретических знаний (их правильность, полнота и систематичность, осмысленное понимание учебного материала на основе знаний по физике, биологии и другим общеобразовательным предметам);

— качество выполнения лабораторных и производственных работ (их соответствие техническим и технологическим требованиям); правильные приемы выполнения работ; умение пользоваться инструментом и другими средствами труда; правильная организация рабочего места; соблюдение правил безопасности труда, санитарии; уровень культуры и эстетики труда;японские подгузники — это продукт премиум-класса, и создавался специально для детей, так как в Японии каждый малыш — это солнце, вокруг которого вращается весь мир. Если вы заинтересовались, то более подробную информацию вы можете узнать в магазине «Мерси.ру». Там же вы сможете и оформить заказ.

— культура отдыха;

— умение объяснить значение и смысл выполняемых работ на основе естественнонаучных знаний;

— степень самостоятельности и творчества в работе;

— время, затраченное на выполнение лабораторно-практической или учебно-производственной работы, общественно полезного, производительного труда.

Качество знаний, умений и навыков оценивается по пятибалльной системе. При выставлении определенной оценки необходимо придерживаться следующих правил.

Оценку «5» выставляют, если учащийся:

— с достаточной полнотой знает изученный материал;

— опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

— умеет творчески применить полученные знания в практической работе — лабораторной и производственной, в частности при проведении лабораторного эксперимента и полевого опыта;

— практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены;

— умеет объяснить научные основы выполняемой работы;

— активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведет записи в рабочей тетради, дневнике по опытнической работе.

Оценку «4» ставят, если учащийся дает ответы и выполняет практическую работу, по полноте удовлетворяющие требованиям для оценки «5», но допускает незначительные ошибки в изложении теоретического материала или в выполнении практической работы, которые, однако, сам исправляет после замечаний учителя.

Оценку «3» ставят, если учащийся:

— обнаруживает знание и понимание лишь основного учебного материала;

— в основном правильно, но недостаточно быстро выполняет лабораторные и производственные практические работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда в основном правильно;

— может объяснить научные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя; принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведет записи.

Оценку «2» ставят, если учащийся:

— обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

— не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и научные основы; нарушает правила безопасности труда;

— не принимает участия в проведении опытов и наблюдений, не выполняет установленных требований к учебным и учебно-производственным заданиям.

Оценку «1» ставят, если учащийся не знает учебного материала и не выполняет практические работы, грубо нарушает правила безопасности труда и дисциплину.

Надо признать, что приведенные выше нормы оценок являются ориентировочными.

Систематичность проверки, оценки, контроля и учета знаний требует их осуществления на каждом уроке (текущая проверка), после изучения каждой темы (итоговая проверка) и по окончании обучения (заключительная проверка). Текущую, итоговую и заключительную проверки осуществляют с помощью устных, письменных, лабораторных и машинных методов. В трудовом и профессиональном обучении находят широкое применение методы самоконтроля, заключающиеся в умении учащихся самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности и намечать способы их устранения.

Формы осуществления проверки и контроля знаний, умений и навыков могут быть фронтальными, групповыми и индивидуальными. Контроль осуществляется фронтально, если в выполнении задания участвует весь класс (контрольные работы, зачетные письменные работы, лабораторные и практические работы и т. д.). В случае если контроль осуществляется по группам, учитель делит класс на несколько групп, взяв, например, за основу типовые ошибки, допускаемые учащимися во время выполнения заданий, и каждой группе предлагает конкретное задание.

Одна группа может быть занята решением задач и их экспериментальной проверкой, например, разработкой монтажной схемы по принципиальной схеме, монтажу цепи и проверке ее действия. Другая группа в это же время выполняет контрольное задание по подготовке различных радиодеталей к монтажу с учетом технологических требований. Третья группа в письменном виде отвечает на вопросы, касающиеся теоретических основ изучаемой темы.

Индивидуальный контроль осуществляется в том случае, если ученик получает задание и отвечает на поставленные вопросы устно или письменно и его ответ или заслушивается учителем и учащимися класса, или оценивается учителем после того, как задание в письменном виде сдано учителю.