Устный контроль на уроках труда проводят путем индивидуального или фронтального опроса. При индивидуальном опросе учитель ставит перед учеником ряд вопросов, отвечая на которые тот показывает уровень усвоения учебного материала.
Например, для проверки знания учащихся по теме «Ручные стежки и строчки», учитель формулирует задание так: «Рассказать о ручных стежках и строчках. Дать определение стежкам и строчкам, указать их назначение, применение различных видов стежков и строчек при изготовлении швейных изделий; на плакате показать простые и сложные стежки». Такая формулировка вопроса помогает учащемуся выбрать из изученного материала необходимый ответ.
Вопросы, предлагаемые учащимся во время фронтального опроса, также отличаются четкостью формулировок, предполагают и ориентируют школьников на точный, но краткий ответ. По той же теме «Стежки и строчки» вопросы для фронтальной проверки знаний могут быть следующие: «Что называют стежком, строчкой, швом?»; «Что такое длина стежка, ширина стежка, ширина шва?»; «Какие вы знаете простые ручные стежки? Какие вы знаете сложные стежки?»; «Покажите на плакате сметочные прямые и прокладочные стежки. Какие вы знаете отделочные строчки?».
Фронтальный опрос как метод устного контроля чаще всего применяют при текущей проверке знаний, умений и навыков учащихся. Индивидуальный опрос находит место в текущей, итоговой и заключительной проверках знаний, умений и навыков школьников.
В процессе трудового и профессионального обучения методы письменного контроля предполагают проведение письменных контрольных работ, зачетов, индивидуальных ответов учащихся. Они могут быть как кратковременными, проводимыми в течение 15-20 минут, так и занимающими весь урок. В последнее время стали популярными методы письменного контроля программированного типа. Учитель составляет перечень вопросов, предлагая для каждого из них на бланке возможные варианты ответов, один из которых наиболее полный и точный, а другие менее полные и содержат некоторые неточности. Ученики должны выбрать из списка ответов наиболее точный и полный.
Например, по теме «Зубонарезание» учитель может составить несколько вариантов заданий следующего содержания:
1. Что является главным движением при зубонарезании червячными фрезами:
а) вращение заготовки;
б) вращение фрезы;
в) перемещение фрезы.
2. Почему расчет профиля червячной фрезы ведут в нормальном сечении:
а) чтобы профиль фрезы соответствовал рабочему контуру рейки, которой производится обкатка нарезаемого колеса;
б) потому что фреза при установке поворачивается под углом подъема винтовой линии стружечных канавок;
в) для более точного профилирования фрезы;
г) для удобства расчета.
3. Какие факторы оказывают наибольшее влияние на допускаемую скорость резания зуборезным инструментом:
а) обрабатываемый металл, характер обработки, число заходов инструмента, модуль;
б) стойкость инструмента, подача инструмента;
в) физико-механические свойства материала заготовки, характер обработки, стойкость, модуль и подача;
г) кинематические и прочностные возможности станка?
Письменный опрос может быть проведен во время текущей, итоговой или заключительной проверки знаний, умений и навыков учащихся. Его отличительная особенность состоит в содержании вопросов и заданий. В текущем контроле они будут касаться только того материала, который изучался на данном или предыдущем уроке. В итоговом контроле вопросы задают по изученному материалу темы или раздела учебной программы, а в заключительном — по материалу, пройденному за какой-то сравнительно большой период времени, например за учебный год.
Методы так называемого лабораторного контроля применяют в трудовом и профессиональном обучении с целью проверки умений пользоваться измерительными инструментами. А также с целью проверки умения производить измерения электрических величин с помощью приборов. Их чаще всего применяют при итоговой проверке.
Например, после того как учащиеся изучили тему «Печатный монтаж» и на практических занятиях выполнили ряд заданий по установке навесных радиоэлементов на печатные платы различного типа, можно провести контрольную лабораторно-практическую работу по данной теме. В задание к такой работе может входить и часть вопросов, касающихся технологических требований. Например, инструкция для контроля по теме «Печатный монтаж» может быть составлена следующим образом:
1. Изобразить на бумаге допустимую конфигурацию и размеры отформовки выводов радиоэлементов, предполагаемых для монтажа на печатной плате.
2. Перечислить требования технологического режима при установке полупроводниковых приборов и микросхем.
3. По заданной схеме произвести навесной монтаж радиоэлементов на печатную плату.
Методом лабораторного контроля служит и практическая пробная работа, проводимая перед квалификационными экзаменами и являющаяся финальной проверкой умений и навыков учащихся. Ученику предлагается за определенный промежуток времени выполнить задание, соответствующее конкретному рабочему разряду или квалификации. Задания теоретического характера, специальные технологические и экономические включают в содержание экзаменационных билетов.