(25 мая 2011)

Самообразование это важная часть образовательного процесса, влияющая на эффективность обучения и воспитания. Подавляющее большинство школьников убеждены, что учитель обязан научить их всему, при этом сами для этого ничего не предпринимают, что запомнили на одном уроке, то и отвечают на следующем, домашние задания выполняют исключительно для того, чтобы получить оценку. И почти никто из них, за редким исключением, не пытается изучать дополнительные материалы по заданной теме.

Все это происходит оттого, что в школе совершенно, или почти совершенно не уделяется внимание самообразованию школьников. Как не существует гипноза без самовнушения, так же и нет обучения без самообразования. Ученик только тогда хорошо усваивает пройденный материал, когда он ему интересен, то есть когда он сам его изучает. Научить тому, что ученику неинтересно, тоже конечно можно, но эти знания будут очень непрочными и на первом же экзамене выяснится, что существуют значительные пробелы в познаниях. Встречаются, правда, и такие уникумы, которые прекрасно запоминают весь пройденный материал и хорошо отвечают на экзаменах, но объяснить или ответить на дополнительные вопросы уже затрудняются.

Тот материал, который ученик изучает с удовольствием, ищет по нему дополнительную литературу, просматривает дополнительные источники в интернете, запоминается ему практически на всю жизнь. А пробелы в образовании и упущение в самообразовании сказывается при поступлении в учебные заведения после окончания школы. И еще хорошо, если бывший ученик школы попадет на дневное отделение на факультет с хорошим методистом и достаточным количеством методической литературы. А вот если ему придется учиться и работать одновременно, посещая учебное заведение лишь по вечерам или во время сессий, тут без самообразования никак не обойтись. Ведь из-за нехватки времени на обучение в стенах учебного заведения практически все ему придется изучать самостоятельно. Часто главной причиной неуспеваемости и, как следствие, отчисления из учебных заведений является неумение самостоятельно изучать необходимый материал.

Что же необходимо сделать для того, чтобы воспитать у школьников умение заниматься самостоятельно и самостоятельно осваивать материал, включая дополнительные источники? Однозначно необходимо пробудить интерес к изучаемому предмету. Но одного интереса здесь будет мало, тут необходим комплексный подход, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей. Поскольку именно родители должны быть заинтересованы в том, чтобы их ребенок получил достойное образование и хорошую профессию. Значит, необходимо не только контролировать выполнение ребенком домашних заданий, но и всячески стимулировать тягу ребенка к знаниям. Зачастую приходится наблюдать такую картину, когда сами родители негативно относятся к тому или иному предмету и соответствующим образом настраивают своего ребенка. Даже если вам удалось завладеть вниманием школьника и заинтересовать его в изучении своего предмета, такое воздействие со стороны родителей может перечеркнуть все ваши усилия.

На занятиях по любому предмету необходимо не просто сухо излагать суть изучаемого материала, согласно методическим рекомендациям, а еще и наполнять уроки некой атмосферой таинственности, чтобы ученики попытались найти ответы на поставленные задачи не из учебников, а из других источников. Не беда, если не все смогут найти нужный материал, со временем они и сами начнут задавать учителю каверзные вопросы и вот тогда ему самому придется поискать на них ответы. Такой метод позволит не только приучить детей самостоятельно обучаться, но еще и пробудит в них интерес к самому предмету и пробудит дух соревнования. Успеваемость в классе непременно поднимется, а пропуски занятий прекратятся. Просто обидно будет пропустить интересную тему и отстать от своих одноклассников.
Преподаватели точных наук могут возразить, что в их предмете нет абсолютно ничего таинственного и пробудить интерес, например к математике, можно только зазубриванием формул и правил. На самом деле это совсем не так. Например, если добавить в каждое занятие упоминание о системах счисления древних, астрономических расчетов параметров движения планет, или об особенностях расчетов сложных фигур в машиностроении и архитектуре с помощью тех же самых формул, то каждый урок превратится в самый настоящий коллоквиум с научными спорами и построением собственных теорий. Прежде расширением и укреплением знаний школьников занимались в кружках, но сейчас из-за большой загруженности это стало практически невозможно. Оказывается, проблема решается достаточно простым совмещением основных занятий с кружковой работой, только в разумных пропорциях. Что характерно, преподаватели, использующие в своей практике данную технологию, и сами становятся значительно грамотнее остальных.