Младший школьный возраст — это период, когда у ребёнка закладываются оценочные и мотивационные понятия. Вот почему педагогам и родителям так важно правильно вовремя определять, насколько сформировано у малыша отношение к тем или иным сторонам жизни, деятельности. Существует ряд диагностик, которые проводятся для анализа этих аспектов через исследование глубинных сторон личности. Именно к таким относится методика незаконченных предложений, применяемая для младших школьников.
Суть методики незаконченных предложений
Приём незаконченных предложений для анализа личностных особенностей был предложен в 50-е годы ХХ века американским психологом Джозефом Саксом и дорабатывался совместно с психиатром и социальным психологом Джекобом Леви. Суть теста заключалась в дополнении 60 предложений, распределённых в 15 групп, касающихся разных сторон межличностных отношений. Позднее эта методика была адаптирована для детей сначала М. Ньюттеном, а затем доктором психологических наук А. Б. Орловым. Сейчас именно эта интерпретация используется при индивидуальной работе с детьми 7–12 лет. Желательно, чтобы испытуемый умел писать. Стимульный материал предполагает бланк с незаконченными 56 предложениями, которые нужно дополнить. Эти отрывки делятся на 7 тематических блоков по 8 предложений, цель которых определить отношение ребёнка
- к себе;
- к окружающим;
- к семье;
- к учёбе;
- к школе;
- к сверстникам;
- к своему будущему.
Для учеников 1–4 классов количество предложений сокращается до 24, а категории объединяются всего в 3:
- как я отношусь к себе;
- как я отношусь к окружающим (семье, одноклассникам, учителям);
- как я отношусь к учёбе (школе).
Малыш должен закончить каждую из предложенных мыслей, вписывая первое, что приходит в голову.
Таким образом, метод позволяет
- составить представление о чувствах, которые испытывает ребёнок к значимым людям и самому себе;
- выяснить, насколько мотивирован малыш к учёбе;
- понять, как оценивает ребёнок свои шансы на успех в будущем;
- определить эмоциональный фон испытуемого.
Это интересно. В 90-е годы группа учёных МГУ составила списки, так называемых, «популярных ответов московских школьников», на основе которых был сделан вывод о том, что без доверительных отношений между психологом и ребёнком результаты теста не могут считаться достоверными.
Процедура проведения теста у младших школьников
В школе тест проводится двумя способами.
- Взрослый зачитывает вопросы, а ребёнок дополняет их устно (если, например, он ещё не вполне освоил грамоту). Но в этом случае тест должен проводить профессиональный психолог, который может сразу анализировать полученные ответы.
- Учитель раздаёт карточки с вопросами, ребёнок дописывает предложения и возвращает материал.
При любом варианте необходимо чётко сформулировать для малыша правила прохождения теста:
- Внимательно прочитай (прослушай) начало предложения.
- Запиши первое, что придёт в голову.
- Если какой-то из вопросов вызывает затруднения, обведи его в кружок и вернись после того, как закончишь все остальные предложения.
- Поставь рядом с предложением +1, если тебе приятно об этом говорить, -1, если неприятно и 0, если всё равно или ты не задумываешься над этим вопросом.
Что касается 4-го пункта, то его следует вводить не раньше 3–4 классов. Во 2-м достаточно просто дополненных фраз. Следовательно, и анализ результатов будет немного отличаться в старших классах начальной школы.
Примеры стимульного материала
Классический школьный тест для детей среднего и старшего возраста выглядит так
- Я учу уроки так…
- Учителя в школе…
- Моя мама…
- Когда меня нет рядом, мои друзья…
- Когда мне не везёт…
- Большинство моих знакомых…
- Я думаю, что у меня в будущем…
- Я хотел бы заниматься…
- Наше учебное заведение…
- По сравнению с другими семьями мои родные…
- Наш класс…
- Я вполне способен…
- От чужих людей…
- Мне видится моё будущее…
- В учёбе я хочу…
- В школе мне…
- Моя семья относится ко мне, как к…
- Когда я высказываю свою точку зрения…
- Я считаю, что мне…
- Люди скорее…
- Я думаю, что планы на будущее…
- На уроках я…
- Мои учителя…
- Мне хотелось бы, чтобы папа…
- Мне кажется, мои мама и папа…
- Я был бы счастлив…
- Наверное, все люди хотят…
- Думать о том, что будет…
- Я могу обучаться…
- Часть учителей…
- Считаю, что мамы…
- В классе мне кажется…
- Моей тайной мечтой является…
- Я думаю, все люди…
- Думаю, через 5–7 лет…
- Домашние уроки я…
- Когда я прихожу в школу…
- Моя мама и я…
- Мои товарищи в классе…
- Больше всего мне страшно…
- Люди ценят…
- В будущем я стану…
- Большинство уроков…
- Я считаю, учителя…
- Думаю, что мой папа…
- Я не люблю, когда ребята…
- Больше всего я ценю…
- Чаще всего люди считают друг друга…
- Часто мне кажется, что через 10 лет…
- Когда я думаю об уроках…
- Когда я думаю о школе…
- Мой папа и я…
- Когда летом я думаю про ребят из класса…
- Я думаю, что я…
- Люди всегда…
- Своей главной жизненной целью я вижу…
Тест для ученика начальной школы представлен набором таких вопросов:
- Я думаю, что успешный школьник — это тот, кто…
- Я думаю, что неуспевающий ученик — это тот, кто…
- Больше всего мне нравится, когда учитель…
- Больше всего мне не нравится, когда учитель…
- Больше всего мне нравится в школе то, что…
- Я не люблю ходить в школу, потому что…
- Мне весело, когда в школе…
- Я опасаюсь, когда в школе…
- Мне хотелось бы, чтобы в моей школе…
- Я не хочу, чтобы в моей школе…
- Когда я был маленьким, мне казалось, что в школе…
- Если я бываю невнимательным на уроке, я…
- Когда я не понимаю задание, то я…
- Когда у меня вопросы по выполнению домашнего задания, я…
- Я всегда могу проверить, насколько правильно я…
- Я никогда не могу понять, правильно ли я…
- Если мне требуется что-нибудь запомнить, я…
- Когда мне интересно на уроке, я…
- Мне всегда интересно, если на уроках…
- Мне всегда скучно, когда на уроках…
- Если нам не задали работу на дом, я…
- Если я не знаю решения задачи, я…
- Я лучше запоминаю, когда на уроке…
- Мне бы хотелось, чтобы в нашей школе всегда…
Интерпретация и анализ результатов
Если тест с помощью незаконченных предложений проводится в упрощённом варианте, то есть без выставления эмоциональной оценки самим школьником, то педагог сам выставляет баллы +1, 0, -1 за каждый ответ исходя из положительного, нейтрального или отрицательного содержания дополненного предложения. Если же методика реализовывалась полностью, то нужно математически подсчитать сумму баллов и оценить результат. При этом таблица интерпретации будет одинаковой.
| Баллы | Значение |
| +20 и более | Очень положительная установка |
| от +19 до +12 | Положительная |
| от +11 до +5 | Нейтральная |
| от +4 до -10 | Отрицательная |
| от -9 и менее | Крайне отрицательная |
Если тест проводится для детей постарше, то используются 56 вопросов, а таблица результатов расширяется пропорционально. После общей оценки учитель исследует ту сферу, за которую ребёнок выставил 0 или -1. Если отрицательный результат выставлен за учебную деятельность, то нужно помочь ребёнку «догнать» учебный материал (с помощью дополнительных занятий, кружков). В случае проблем в семье необходимо провести беседу (беседы) с родителями. Если же отрицательные оценки ребёнок поставил самому себе, то имеет смысл обратиться к профессиональному психологу, который сможет найти подходящую коррекционную программу для работы с малышом. Главное, не упустить момент, так как любые нарушения в шкале самооценки могут привести к серьёзным расстройствам личности.
Методика незаконченных предложений — это тест, имеющий ключевое значение для выработки правильной стратегии психологической работы с детьми. Но если говорить о более практичном применении, то по методике незаконченных предложений можно узнать о тех ведущих сферах деятельности и жизни малыша, которые нуждаются в коррекции. Вот почему учителя начальных классов обязательно должны пользоваться тестом в работе с детским коллективом.