Как составить интересное занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы»

Наглядно-образное мышление, характерное для малышей в подготовительной группе, позволяет проводить занятия рисованием на качественно более высоком уровне. Например, создавать образы традиционного народного костюма на основе увиденных образцов и услышанной информации, касающейся истории национальной одежды. При подготовке занятий этого типа важно не только подобрать само задание для рисования, но и выбрать оптимальный объём информации, составить план работы, а также обеспечить ребят необходимыми для творчества материалами. Приведём основные методические аспекты, на которые нужно обратить внимание при подготовке занятия по рисованию в подготовительной группе на тему «Кукла в национальном костюме, одежда, обувь и головные уборы».

Подготовительный этап

Красной нитью целей образовательного процесса проходит задача заинтересовать ребят в выполнении того или иного задания. И для этого воспитателю придётся потратить не один час, подбирая необходимую информацию и подходящие приёмы. Постараемся максимально облегчить этот нелёгкий труд, разобрав все детали подготовительного процесса.

Как выбрать материалы?

У детей в подготовительной группе уже есть достаточный опыт создания рисунков в разных техниках, с использованием различных материалов, так что для работы можно привлекать

• карандаши (причём для набросков контура можно использовать не только твёрдый простой карандаш, но и средней мягкости);
• гуашь (это самый удобный материал для рисунка, так как позволяет создавать яркие образы, к тому же очень удобен в работе);
• акварель (чтобы там не говорили досужие антагонисты этого типа красок, но именно акварель является самым доступным материалом с точки зрения цены);
• восковые мелки (обычно они применяются для рисования в нетрадиционных техниках, но и для традиционного рисования можно использовать, например, при раскрашивании узоров на национальном костюме для создания эффекта натуральности — заломов на ткани, складок и т.д.);
• фломастеры (для наведения каких-то штрихов на костюме или обведения контуров).

Это интересно. Многие методисты считают использование фломастеров недопустимым на занятиях рисованием в детском саду из-за ограниченности их цветовой палитры (смешать оттенки-то не получится!) и невозможности прорисовки теней. Но при создании образов национального костюма без фломастеров не обойтись: они позволят выделить элементы узора и придать наряду яркости.

Какую основу взять?

Самой простой и доступной основой для рисунка является обычная бумага для принтера. Так как в национальном костюме особенно важно передать всю цветовую палитру наряда, то цвет основы должен быть белым. Кроме того, можно использовать и акварельные листы, и тонкий картон. Что касается формата основы, то наиболее подходящим считается А4. Для коллективных композиций можно использовать А3. В этом случае дети рисуют костюмы на небольших листах (например, ½ А4), а затем с помощью взрослого приклеивают на общую подложку. Такое выполнение возможно, например, если задание звучит так: «Создайте линейку модной одежды в национальном стиле» (то есть малыши рисуют обычную повседневную одежду, привнося в неё элементы народной — узоры, фасоны и пр.).

Подходящие техники

Арсенал нетрадиционных техник, которыми владеют ребята в подготовительной группе, уже довольно обширен. Это связано с тем, что такие варианты создания картинок в большинстве своём не нуждаются в каких-то особых творческих способностях малышей, то есть воспитателю легко создать ситуацию успеха для каждого карапуза. Действительно, некрасивого рисунка в технике монотипии, когда образ получается после того, как на лист бумаги наносятся краски, а затем он накрывается другим листом, — получиться просто не может. Всё рисунки будут самобытны и уникальны. Однако для реализации целей занятий изобразительной деятельностью необходимо делать акцент именно на традиционное рисование, так как именно оно способствует развитию мелкой моторики, тренирует ручку к письму и т.д. Подходящими способами для создания образа являются

• раскраски шаблонов;
• дополнение композиции (например, готовый шаблон с куклой нужно «одеть» в национальную одежду);
• срисовывание в натуры (этой технике уделяется особое внимание, так как именно она помогает тренировать навык соблюдения пропорций в рисунке);
• обведение и раскрашивание трафаретов (причём заготовки могут содержать много мелких деталей в разных плоскостях);
• рисование с натуры (имеется в виду, что дети рисуют костюм или предмет гардероба, который видят перед собой).

Для темы «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы» наиболее актуальными будут раскраска шаблонов, дополнение композиции и рисование с натуры.

Фотогалерея рисунков в нетрадиционных техниках

Какие приёмы применять?

При выборе подходящих приёмов для рисования важно учитывать тот факт, что в 6–7 лет дети уже отчётливо представляют себе границы изображения, ограничивая их самим образом, а не форматом листа. Так что можно использовать

• закрашивание любых форм (даже с несложными тенями);
• прорисовку широких, тонких линий в любом направлении;
• направление кисточки вертикально относительно листа для изображения тонких линий и наклонно для прорисовки толстых штрихов (для узора в национальном стиле малыши могут комбинировать эти приёмы);
• примакивание (то есть для получения необходимой формы кисточка, смоченная в краске, прикладывается к основе);
• смешение цветов для получения оттенков;
• закрашивание карандашами с разным направлением штрихов для получения необходимой интенсивности оттенка цвета.

При формулировании заданий на занятии, посвящённом рисованию национального костюма, воспитатель может комбинировать эти приёмы, исходя из задач рисунка, а также уровня изобразительных способностей малышей.

Дополнительные виды изобразительной деятельности

Тема национальной одежды в календарно-тематическом планировании встречается не раз, так что педагогу нужно найти способ каждый раз обыграть её по-новому. В этом помогут такие виды изобразительной деятельности, которые отлично комбинируются с рисованием. Например,

• аппликация (костюм дорисовывает на приклеенный шаблон человека — манекен);
• лепка (для создания крупных узоров на костюме);
• конструирование (кокошник русского народного костюма можно сделать в технике оригами, а затем раскрасить в подходящей цветовой гамме).

Как индивидуализировать занятие?

Даже при выполнении одного задания, рисунки детей будут отличаться. И это связано не только с тем, что у всех малышей разные изобразительные способности, но и с тем, что каждый из юных художников обладает своим чувством цвета, пространственным восприятием. Важная задача воспитателя: помочь каждому «творцу» проявить себя в рисунке. Для этого нужно грамотно индивидуализировать задание.

Например, тем детям, которые хорошо рисуют и без создания предварительного контура, можно дать возможность творить без карандашной основы. А вот в случае, когда малыш не совсем уверенно чувствует себя при прорисовке контура, задание стоит упростить до раскрашивания готового шаблона, но с дорисовкой узора костюма. А также индивидуализировать работу можно следующим образом

• нарисовать костюм отдельно от человека или на человеке в движении;
• сделать зарисовку с разного приближения;
• придумать расположение узора на костюме и пр.

Варианты темы в календарно-тематическом планировании

Изучение национального костюма в методическом плане работы в подготовительной группе происходит в двух направлениях: при изучении одежды человека и при рассмотрении истории национального костюма в контексте знакомства с народными традициями. Варианты формулировки темы могут быть следующими:

• «Сказочные узоры» (при рассмотрении геометрических узоров на национальной одежде);
• «Домик для головы» или «Кокошник как символ русского национального костюма» (обычно эта тема комбинируется с аппликацией и может быть коллективной, когда малыши оформляют свои работы на общей подложке);
• «Одежда дымковской барышни» (при изучении народного промысла — дымковской игрушки);
• «Русская барышня» (дети рисуют все элементы костюма, при этом барышня может быть шаблоном; эта тема может варьироваться в зависимости от региона, в котором живут дети);
• «Наш дом моделей» (вариант коллективной работы — дети рисуют наряды с элементами народного костюма, а затем располагают их на общем фоне);
• «Зачем нужна обувь» (при изучении работы сапожника) и т.д.

Как мотивировать детей?

Мы уже упоминали о том, что самое важное в работе воспитателя — заинтересовать ребят, что называется, «повести за собой». Для этого можно выбрать подходящую под темперамент малышей и тему занятия комбинацию мотивирующих приёмов. Работая над темой «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы» способов завлечь карапузов можно найти приличное количество.

Беседа и наглядность

Без картинок занятие рисованием невозможно — это аксиома. Это могут быть рисунки, фотографии, слады из презентации, но обязательно статичные изображения, находящие в поле зрения малышей. При этом любая картинка должна сопровождаться комментарием взрослого. Если изображения однотипные (например, когда мы говорим о костюме, картинки в целом всё же будут похожи), то рассказ воспитателя можно сопроводить беседой, предложив детям ответить на ряд вопросов:

• «Откуда мы можем узнать, как одевались наши прабабушки и прадедушки?» (из музейных выставок, книг);
• «Как называлась обувь наших предков?» (лапти);
• «Чем отличаются национальные костюмы разных народов?» (узорами, фасоном);
• «Почему в мужском костюме пояса могут быть разной ширины?» (чем шире, тем богаче человек) и пр.

Хоть и необязательный, но очень желательный материал для наглядности составляет собственно сам национальный костюм. Как говориться, «лучше один раз увидеть».

Такой образец позволит активизировать очень важное восприятие — тактильное. В сочетании со зрительным и слуховым это обеспечит более чёткое представление о задании, позволить создать особую атмосферность в работе.

Видео. Презентация для детей: национальные костюмы народов мира

Стихотворения и загадки об одежде

Эти два приёма объединены в одно целое, так как загадки для малышей, как правило, используются в качестве актуализации темы перед декламацией стихотворений.

*** Из полотен вырубали пряхи Длинные холщовые рубахи. Ворот и подолы украшали, Дивные узоры вышивали. На узорах — травы, кони , птицы… Выводили тонко мастерицы. Вышивка людей оберегала — Нечисть и болезни отгоняла. Пояс на рубахи надевали, Им себя от зла остерегали. Ну, а распоясаться, конечно, Было стыдно да и просто грешно. Обо всём одежда говорила, По одёжке сразу видно было: Холост ли, женат? Откуда родом? Возраст, ремесло и связь с народом. *** В дивном наряде крестьянской одежды, Где весь узор о мечте и надежде: Красным расшиты запон и рубаха (Черное — скорбь, что на родине свято), По подолУ, как на вспаханном поле, Ромбы узорной легли полосою; Символы солнца и знаки земли. Матери-жизни и птицы любви.

При изучении национального костюма загадки можно привлекать тогда, когда малыши уже знакомы с названиями элементов костюма:

• От пояса до ног, семьдесят дорог. (понева)
• У бедного толсто, у богатого тонко, всегда при себе. (рубаха)
• Днем обручем, ночью — змеей ( пояс)

Сказки

Необязательно искать какие-то особые сказки о народной одежде. Достаточно внимательно всмотреться в наряды бабы и деда из сказки «Курочка Ряба» или «Репка». Но если говорить о сказках, где главные действующие лица — предметы гардероба, то можно использовать текст «Сарафан в гостях у Рубахи».

Жил на краю деревни Сарафан-господин, а на другом краю той же деревни — Рубаха-простуха. Лежит Сарафан в сундуке, да праздников ждёт, когда его хозяйка достанет, да наденет. Скука его одолела, и порешил он в гости к Рубахе-простухе пойти. Зашёл он в избу, поклонился. Рубаха обрадовалась гостю. Самовар на стол. «Попьёшь чайку — забудешь тоску». Сели они рядком, да разговор завели: -Почему, Рубаха, ты такая добрая да пригожая? -Меня хозяин на тело надевает, своей душой согревает. А я ему тепло даю, да ворогов и нечисть не пускаю. -Как же ты нечисть то всякую не пускаешь? -У меня есть ворота, которые охраняют моего хозяина. Есть воротики для головы, есть воротики для рук, а чтобы не пустить холод да ворожу, я дружу с пояском. Подумал Сарафан-господин о том, как хорошо живётся Рубахе-простухе и решил подружиться с ней. С тех пор не ходит Сарафан один, только вместе с Рубахой (автор Лариса Сергеева).

Схема составления конспекта занятия

Работа над подготовкой урока начинается с формулирования целей и задач занятия. Для плана по рисованию куклы в национальном костюме целеполагающие факторы можно выделить следующие:

• демонстрация неразрывной связи между различными видами народного промысла;
• знакомство с историей русского национального костюма;
• отработка традиционных техник рисования;
• расширение словарного запаса;
• воспитание гордости за свою Родину, культуру.

Задачи занятия будут различаться в зависимости от конкретной темы, однако общее направление можно определить так:

• конкретизация знаний детей относительно отдельных элементов национального костюма;
• отработка приёмов рисования в традиционной технике (указать каких);
• активизация словаря по теме (орнамент, косоворотка, рубаха, лапти и т.д.);
• воспитание терпеливого отношения к процессу работы.

Следующим этапом будет распределение времени между всеми стадиями проработки темы.

Напомним, что занятие в детском саду длится 30 минут. Из них

• вводная часть — 5 минут (мотивационные приёмы);
• основной этап — 20 минут (выполнение работы, а также пальчиковая гимнастика и физкультминутка);
• заключительная часть — 5 минут (создание стихийной выставки рисунков, похвала от воспитателя всех работ и каждой конкретно, рефлексия детей в форме кратких ответов на вопросы: «Тебе понравилось занятие?», «Как ты оцениваешь свою работу?», «Ты считаешь, у тебя всё получилось?», «Какой рисунок тебе кажется самым красивым, почему?» и т.д.).

Пример конспекта

Вахрушева Елена «Конспект ООД в подготовительной группе по художественно-эстетическому развитию. Рисование на тему: «Кукла в национальном костюме» (фрагмент)

<…Посмотрите какие красивые узоры-символы вышиты на одежде. По народному поверью вышивка не только украшала одежду, но и служила оберегом. Защитой от злых сил. Вышивки-обереги располагались в определённых местах: на рукавах, подоле, у выреза. Узоры на рукавах оберегали руки сохраняли силу и ловкость, узоры на подоле и переде сарафана оберегали сердце. Вышивали обычно волнистые линии, крестики, круги. — Например, на что похож вот этот знак? (рис. солнце) (правильно на солнце) — А что нам солнышко дарит (правильно тепло) и обозначает этот знак плодородие, счастье, благополучие. — На что похож этот знак? (рис. ручеек) (ручеёк) бежит, журчит и несёт радость и веселье. Другой знак засеянное поле и обозначает достаток. Пора и нам приниматься за работу. А работу на Руси начинали с весёлой песни. — Встали все у стульчиков Ты играй моя гармошка До- Ре- Ми- Фа- Соль- Ля- Си Посмотрите полюбуйтесь Как танцуют на Руси Каблуками я стучу Пляску русскую учу Пляска русская моя замечательная! (хорошо садитесь) Сейчас ребята каждый из вас «вышьет» кистью такие узоры — какие ему больше нравятся. Вспомните как мы с вами украшали узором полосы и платочки. Круги и точки рисуем концом кисти, листочки и цветы плашмя. В ходе работы напоминать чтобы лишнюю гуашь убирали о край баночки, хорошо промывали кисточку. — Ну что устали? Молодцы дети! Красота то какая, вот умельцы какие! — На Руси говорили «Делу время потехи час», а ещё говорили «сделал дело — гуляй смело»…>

Этапы работы над рисунком

«Русский народный сарафан»

Этот рисунок выполняется на основе-шаблоне, который дети вырезают, раскрашивают и наклеивают на подложку.

Инструкция:

1. «Закрашиваем сарафан синим цветом».
2. «Пока краска подсыхает, на рукава наносим по узкой части широкую линию — окантовку, не забывая, что для этого кисть держим наклонно по отношению к листу».
3. «Делаем короткие вертикальные толстые штрихи ниже линии окантовки».
4. «Рисуем на сарафане две симметричные линии красного цвета, внизу разводим их в разные стороны. Следим, чтобы штрихи были ровными и одинаковой толщины».
5. «Между красными линиями проводим зигзагом линию жёлтого цвета».
6. «Ставим точки под и над штрихами зигзага».
7. «Внизу тоже делаем зигзагообразную линию, над и под штрихами рисуем цветочки».

«Кокошник»

В работе над этим рисунком контур нужен только для основы головного убора, узоры рисуем без предварительных карандашных линий.

Инструкция:

1. «Рисуем карандашом арочку».
2. «Над аркой по центру делаем закруглённый штрих».
3. «Влево и вправо от него делаем по два таких же, но с меньшим закруглением».
4. «Кисточку обмакиваем в акварель жёлтого цвета и закрашиваем головной убор».
5. «Обмакиваем кисть в красную краску и наводим контур арки».
6. «Делаем слева и справа по закруглённому с двух сторон крючку, сверху под центральным штрихом делаем две капли, а чуть ниже между ними делаем жирную точку и вверх от неё треугольник».
7. «По всему кокошнику ставим несколько точек-узоров».

«Сапоги»

Это вариант коллективной работы, в которой дети раскрашивают сапожки-шаблоны, а затем располагают их на общей основе.

Основной образовательной задачей в этом рисунке является расположение одинаковых элементов в одном направлении. В качестве материалов можно использовать карандаши и фломастеры.

Инструкция:

1. «Показываем карандашом контур голенища и подошву, не забывая о набойке на каблуке».
2. «Делаем несколько одинаковых элементов, расположив их в определённом порядке».
3. «Дополняем сапожки штрихами для шнуровки или точками-пуговицами».

Видео. Как нарисовать русскую красавицу в национальном костюме

Фотогалерея готовых рисунков

Элементы занятия по рисованию в подготовительной группе на тему «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы» в календарно-тематическом планировании образовательного процесса в детском саду встречаются довольно часто. Задания, связанные с изображением предметов народной одежды, можно привлекать при изучении тем, связанных со знакомством с народными промыслами, историей края и пр. Кроме того, нельзя обойти стороной и использование темы при закреплении знаний о разных геометрических фигурах. Но какой бы вариант темы не обыгрывался, задача воспитателя составить методически грамотное и интересное занятие, на котором дети смогли бы узнать много нового и проявить свои творческие способности, возможно, совершенно неожиданные для них самих.