Занятие по лепке дымковской игрушки в старшей группе

Становление разносторонне развитой, творческой личности — ключевая задача образовательной деятельности, решение которой начинается в дошкольный период. Чрезвычайно важно поддерживать природную любознательность и познавательную активность дошкольника разнообразными увлекательными видами изобразительной деятельности. Занятия по лепке дымковской игрушки в детском саду развивают мелкую моторику и ручные умения ребёнка, творческие способности и эстетический вкус, а также приобщают к родной культуре.

Особенности лепки дымковской игрушки в старшей группе ДОУ

Лепка — художественное отображение действительности в объёмных предметах посредством пластических средств выражения с использованием мягкого материала (глина, пластилин, тесто, воск). Этот вид пластического моделирования помогает ребёнку ощутить радость от процесса созидания, оказывает благотворное воздействие на развитие творческих способностей, мелкой моторики, культуры трудовой деятельности, предметного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей к синтезу и анализу.

Отдельная тема для занятий с дошкольниками — лепка и роспись дымковской игрушки. Такие поделки получаются необычными, забавными, выразительными с яркими рисунками и стилизованными узорами.

Дымковская игрушка — один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково, близ города Вятки (ныне на территории города Кирова).

Виды лепки

На занятиях в ДОУ с детьми 5–6 лет используются различные виды лепки для изготовления дымковской игрушки:

• Предметная — обобщённое изображение характерных черт отдельных объектов (козлик, уточка, петушок, лошадка, барыня и т. д.).
• Сюжетная — композиция из нескольких предметов, художественное воплощение эпизодов сказок, литературных произведений или сцен из окружающей жизни («Ярмарка», «Кладовая мастеров», «Масленица»), практикуется только в старшей и подготовительной группах.
• Декоративная — изображения традиционной игрушки в стиле мелкой пластики народного декоративного искусства по самостоятельно подготовленному ребёнком эскизу с использованием яркой, сочной росписи (геометрические или растительные узоры) или дополнительных материалов (бисера, пёрышек, пуговичек, ракушек) в качестве оригинального украшения изделия.

Фотогалерея: примеры сюжетной декоративной лепки

Технические разновидности лепки и необходимые инструменты

Способы лепки могут быть следующими:

• Конструктивный — образ поделки создаётся путём комбинирования и соединения разных частей или деталей как элементов конструктора. Этот технический приём ребёнок осваивает уже в 2–3 года, придумывая модель и её составные части.
• Скульптурный — лепка из цельного куска материала. Ребёнок разминает и придаёт необходимую форму, вылепливая образ из бесформенного куска материала, используя целый арсенал вспомогательных мелких пальчиковых движений: вытягивает форму головы или хвостика, сминает, скручивает, прищипывает, передавая фактуру поверхности, вдавливает и т. д.
• Комбинированный — крупная форма вылепливается скульптурным способом, например, туловище, а части и детали (рожки, хвост, грива, глазки) присоединяются отдельно методом налепа. В старшем дошкольном возрасте дети отдают предпочтение именно этому варианту создания изделий.
• Лепка, использующая готовую форму. Тонкую лепёшку раскатанного материала оборачивают вокруг прочной формы (банка, бутылка), убирают лишнее, сглаживают швы. Каркасную форму при необходимости аккуратно вынимают.

Оборудование и инструменты:

• стеки — заострённые, закруглённые, а также в виде лопаточки и петли палочки, использующиеся для снятия лишней глины, произведения надрезов для лап или крыльев и проработки с помощью прорисовки и штрихов деталей и фактуры (бородка, глазки, оперение);
• специальные доски, размер которых зависит от размера фигурки (для фигуры 15х20 см подойдёт доска 22х35 см) или поворотные станки.

  

Направленность заданий для старших дошкольников

В старшей группе задания по лепке имеют свои особенности:

• Базовыми являются задания на лепку двух-трёх предметов, форма которых напоминает изученные ранее шар, овал, цилиндр, конус, при этом важно тренировать навыки анализа формы и цвета, сравнения качества предметов, передачи характерных признаков (длинный, короткий, толстый, тонкий). Детей обучают составлять композиции из окрашенной глины или цветного пластилина и размещать их на подставке.
• Продолжается работа, стартовавшая в средней группе, по лепке фигур животных и людей, но детям предлагается новый приём изображения объекта с натуры, например, дымковской народной игрушки из цельного куска способом вытягивания отдельных частей или деталей. В дальнейшем ребятам показывают варианты лепки отдельных частей фигуры игрушки (юбка из конуса, выкатывание ножек и туловища из цилиндров, головы из шара) и их соединения.
• Пристальное внимание уделяется не только правильной передаче формы, но и характеру деталей, осмыслению строения предметов, умению сравнивать величину, изображать несложные движения (шаг, вытянутые руки). Полезным для решения этих учебных задач будет изучение и анализ строения дымковской или тульской пластической декоративной скульптуры животных и людей.
• Скульптурный способ изготовления поделок методом вытягивания формы и деталей из цельного куска глины и пластилина является опорным. Технические приёмы (вдавливание, закругление, прищипывание, ленточный налеп, сглаживание фактуры) продолжают совершенствоваться, способствуя развитию мелкой моторики рук.
• Активно практикуется освоение конструктивного способа создания предмета путём изготовления и скрепления отдельных частей (воспитатель наглядно демонстрирует, устно поясняет и подсказывает в индивидуальном порядке во время самостоятельной работы детей).
• Осваивается художественная роспись красками созданного ребёнком изделия из глины или пластилина.
• Дети этого возраста сталкиваются с проблемами в решении задач, связанных с соблюдением правильного соотношения размеров и форм, неаккуратно соединяют части, но следует требовать от них более точной передачи формы и качественного промазывания швов, соединяющих детали в целостную фигуру.
• Преобладает лепка с натуры, но усилия педагога направлены на освоение детьми лепки по представлению, что требует разносторонней предварительной работы такой, как чтение литературы, демонстрация наглядности, наблюдение, беседа и т. д.

  

Подготовка и проведение занятия по лепке дымковской игрушки в старшей группе

Примерные общеобразовательные программы для дошкольных образовательных организаций ориентируют на 25 минут непрерывного занятия в старшей группе с перерывами на физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 3–5 минут. Занятия по лепке рекомендуется проводить 1 раз в неделю.

Организация и подготовка к занятию

Предварительная подготовка нацелена, прежде всего, на развитие самостоятельной работы детей по представлению. Особое внимание уделяется формированию навыков планирования работы, обдумывания художественного замысла. Ребёнку предоставляется больше самостоятельности в выборе темы и планировании своих действий. Интересная ролевая игра, чтение художественной литературы и её обсуждение, познавательная беседа, рассматривание тематических картинок помогут добиться более высокого качественного уровня работы детей. Воспитателю необходимо предупредить своих подопечных о предстоящем задании по лепке и помочь эмоционально и умственно настроиться на пластическое воплощение образа предмета, обдумать необходимые операции и почувствовать уверенность в своих силах.

Воспитанников старшей группы приучают самостоятельно готовить рабочее место, т. е. определять необходимое количество глины или пластилина и подбирать стеки для лепки. Детям до занятия предлагается выбрать образ, например, лепить по выбору козлика, лошадку или барана в коллективной работе «Ярмарка мастеров», определиться с количеством и характером материала (глина или пластилин, возможно, тесто), обдумать форму, пропорции, способы передачи динамики. Только после такой предварительной работы ребята приступают к реализации замысла.

Структура занятия

Структура занятия включает ряд этапов:

1. Организационный этап (мотивирующее начало).
2. Практический этап. Методика проведения занятия предусматривает практическую часть, когда воспитатель показывает и объясняет последовательность скрепления частей или деталей в одно целое, обращая внимание на необходимость плотного примазывания элементов со всех сторон. Своими вопросами педагог подводит воспитанников к осознанию алгоритма действий. Отдельные технические приёмы использования инструментов и пластические способы передачи выразительности педагог демонстрирует всей группе сразу, затем подсказывает индивидуально каждому ребёнку в зависимости от замысла. Визуальное восприятие и зрительный анализ продолжают играть ключевую роль. Воспитатель, демонстрируя предмет, предлагает детям словесно описать, проанализировать форму, особенности строения, основные признаки и качества.
   

   Если дети испытывают трудности, то педагог задаёт наводящие вопросы, подсказывает или сам характеризует предмет.

   Основные технические приёмы лепки детьми освоены, поэтому с каждым занятием воспитатель тратит меньшее количество времени на показ действий, всё больше полагаясь на самостоятельность воспитанников в выборе правильного решения. Важно, чтобы дети определили наиболее эффективный способ передачи образа, метод вытягивания форм из цельного куска позволяет легче и точнее передать динамику, метод сборки из отдельных частей более сложный, длительный и подходит для статических изображений. Основная проблема изготовления поделок с помощью скульптурной техники состоит в умении определять на глаз необходимый объём куска материала, но дети 5–6 лет в состоянии справиться с этой задачей. Трудность вызовет и задача соблюдения пропорциональности форм, поэтому воспитателю необходимо путём дополнительных вопросов подвести ребёнка к правильному решению, которое он всё же примет самостоятельно, таким образом, приобретёт личный опыт и лучше запомнит и освоит алгоритм действий.

   

3. Самостоятельная работа детей. В основном работу старшие дошкольники осуществляют самостоятельно, вмешательство воспитателя ограничивается подсказкой или вопросом. Особое внимание уделяется развитию и совершенствованию навыков своей работы, осмыслению образа и способов его художественного воплощения.
4. Подведение итогов, анализ и самоанализ. В конце занятия дети обсуждают и оценивают получившиеся фигурки, отмечая степень выразительности, пропорциональности, сопоставляя их с моделью и своим представлением, сформировавшимся в процессе наблюдения в реальной жизни. Если работы небольшие, то их помещают на выставочную доску с фамилиями ребят.

Мотивирующее начало занятия

На организационном этапе занятия для стимулирования рождения у детей мысленного образа персонажа и его большей выразительности воспитатель показывает игрушки по теме, проводит беседу, демонстрирует иллюстрации, слайд-шоу, зачитывает отрывки из сказок, художественной литературы, стихотворения, загадки.

Таблица: стихотворения по теме «Дымковская игрушка» (составлено по материалам открытого доступа)

Название стихотворения	Текст
Дымково	Ели спят у большака В инее седом, Спят деревья, спит река, Скованная льдом. Мягко падает снежок, Вьётся голубой дымок, Дым идёт из труб столбом, Точно в дыме всё кругом. Голубые дали, И село большое Дымково прозвали. Там любили песни, пляски, В селе рождались чудо-сказки. Вечера зимою длинны, И лепили там из глины Все игрушки не простые, А волшебно-расписные. Белоснежны, как берёзки, Кружочки, клеточки, полоски — Простой, казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор. И пошла о «дымке» слава, Заслужив на это право, Говорят о ней повсюду. Удивительному чуду Мы поклонимся не раз. О древней дымковской игрушке Поведём сейчас рассказ.
Девица	За студёною водицей Собирается девица, Как лебёдушка, плывёт, Вёдра полные несёт.
Конь	В красном новеньком седле Всадник скачет на коне. Конь копытом гордо бьёт, Молодца домой везёт.
Птицы	Поглядите, что за птицы! Кто ни взглянет, удивится! Расписные петухи, Курочки и индюки.
Олень	Через горные отроги, Через крыши деревень Красноногий, жёлторогий Мчится глиняный олень!
Козлик	Козлик — свисток, Левый рог — завиток, Правый рог — завиток, На груди — цветок.
Барышня	В слободе на Вятке Прямо у колодца, Дымковская барышня Плачет и смеётся: «Все мои подружки, Сестрёнки и братья К празднику надели Нарядные платья. Только мне, бедняжке, Очень уж обидно — Не хватило ткани Для меня, как видно».

Таблица: пример беседы для организационной части занятия

Автор	Евдокимова Ю. А., воспитатель НДОУ Д/с №111 ОАО «РЖД», г. Саратов.
Ход беседы	Под русскую народную музыку появляется Петрушка (игрушка бибабо). Петрушка: Здравствуйте, ребята! Я весёлая игрушка под названием Петрушка! В.: Здравствуй, Петрушка! С чем к нам пожаловал? Петрушка: Был я на ярмарке в русском селе Дымково, где увидел много интересного, да кое-что купил, а у вас есть что на продажу? В.: А что мы тебе должны продать? Петрушка: Игрушки, которые сделали своими руками. Воспитатель: Дети, а у нас есть такие игрушки? Дети отвечают. Петрушка: Не печальтесь, дети, послушайте лучше мой рассказ. Может быть, он вам поможет сделать игрушки своими руками. Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу Голубой речки стоит большое село. Слобода Дымково под Вяткой. Домов в селе было много. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму. А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну свистеть — зиму прогонять, весну славить. Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими. Село это славится на весь мир своей игрушкой знаменитою. Вон сколько у меня их. И лошадки, и барашки, и козлики, и павлины, и уточки, и петушки и многие другие. А из чего лепили игрушки, знаете? Дети отвечают. Петрушка: Правильно, из глины лепили. Налепят, высушат и в печь, чтобы они так закалились, стали крепкими и воды не боялись. В.: Мы знаем, что название село получило оттого, что когда мастера высушивали свои глиняные поделки в печи, над крышами из труб вился дымок. Петрушка: Правильно, так и назвали село — Дымково. Потом игрушки белили белилами и они становились, как снег, белые. Затем их начинали расписывать. Как вы думаете, эти игрушки лепили и расписывали радостные или грустные мастера? Как они передали нам своё настроение? Дети отвечают. В.: Возьмите каждый по игрушке. Держите их осторожно, рассмотрите внимательно. Какие узоры использовали мастера для их росписи? Давайте расскажем по очереди, используя план: Какая у тебя игрушка? Какой узор изображён на ней? Каким цветом нарисованы круги, полоски? Какое настроение подарила тебе игрушка? Петрушка: Как интересно вы рассказывали! Затем Петрушка предлагает ребятам слепить дымковскую игрушку…>
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/12/22/konspekt-nod-po-lepke-dymkovskie-loshadki

Фотогалерея: презентация по теме «Дымковская игрушка»

Таблица: дидактическая игра «Выбери дымковскую игрушку»

Автор	Тарханова Н. Н., воспитатель МБДОУ Д/с «Снежинка», п. Игрим, Тюменская обл.
Ход игры	В.: Я приглашаю вас в музей народной игрушки. Здесь мы увидим различные игрушки, изготовленные руками народных умельцев. Дети рассматривают и называют знакомые игрушки. В.: А сейчас, чтобы проверить ваши знания, мы поиграем. Из предложенных изображений — филимоновской, каргопольской, городецкой, дымковской игрушек — детям требуется выбрать последнюю и обосновать выбор. В.: Молодцы! С заданием вы справились. А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую. Мастерская закрыта. Чтобы войти в неё, надо ответить на вопросы: Из чего делают дымковские игрушки? Какие ещё нужны материалы? Какие нужны инструменты для работы? Мастерская открывается. Дети входят, надевают фартуки и садятся на рабочие места.
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/10/03/v-masterskoy-dymkovskoy-igrushki

Видео: история дымковской игрушки

Видео: снежная дымковская игрушка в детском саду

Предполагаемые результаты и составление конспекта занятия

В сценарии занятия педагог указывает цели и задачи. В процессе планирования, организации и проведения занятий лепкой со старшими дошкольниками обычно ориентируются на решение таких задач:

• стимулировать интерес к лепке;
• сформировать понимание свойств материала;
• научить правильному использованию глины, пластилина и теста;
• сформировать технические приёмы и практические навыки (ощипывания, раскатывания, соединения, сглаживания);
• обучить лепке простейших геометрических форм (шар, овал, конус, цилиндр, диск), их комбинированию и трансформации базовых форм в более сложные объекты (уточка, лошадка, козлик и т. д.);
• совершенствование зрительного восприятия предметной формы, например, её изменения в зависимости от действий предмета;
• использование разнообразных техник (опорными являются скульптурная и комбинированная, совершенствуется конструктивная), а также разнообразных средств, приёмов и инструментов (стеки, печатки для декоративного оформления) с целью достижения большей художественной и эмоциональной выразительности образа, передачи динамики предмета;
• совершенствование навыков передачи формы (создание объекта из нескольких частей), соблюдения пропорций предметов, закрепление технического приёма создания образа из цельного куска материала;
• дальнейшее развитие самостоятельности и творческой инициативы, обучение самостоятельному выбору сюжета на основе знакомых сказок или литературных произведений.

Таблица: пример конспекта занятия по теме «Олешек» (фрагмент)

Цели	Обогащать и расширять художественный опыт детей. Систематизировать и закреплять знания детей о народном декоративно-прикладном искусстве. Развивать творческие способности. Активизировать в речи детей прилагательные.
Программное содержание	Расширить представления о народной игрушке; закрепить знание характерных особенностей дымковской росписи; закрепить представления о процессе создания игрушек; развивать желание лепить игрушку своими руками; показать особенности конструктивного способа лепки дымковской игрушки; закрепить умение соблюдать пропорциональное соотношение частей, равномерно и красиво устанавливать фигурку на подставке; учить соединять части фигурки; учить создавать образ, используя полученные навыки и приёмы лепки; формировать умение работать с пластилином; вызывать стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу в лепке, дополнять создаваемый образ интересными деталями; формировать эстетический вкус средствами народного искусства; воспитывать уважительное отношение к народным мастерам; воспитывать аккуратность, самостоятельность, творческую активность.
Материалы и атрибуты	Дымковские игрушки; силуэты дымковских игрушек из картона; бумажные фигуры: круги, кольца, точки, полоски и т. д.; таблицы с изображениями элементов дымковской росписи; панно «Зима»; технологические карты по лепке; музыкальный центр, диск с записью слайд-шоу и диски с записью русских народных песен: «Ой, мороз, мороз », «Барыня»; для каждого ребёнка: пластилин, стека, вода, станок для лепки, салфетки (бумажные, влажные).
Организационная часть	Звучит тихая мелодия на народную тему. Педагог: Смотрите-ка, река! А по берегам реки — город. Реку Вяткой называют, и город такое же имя носит. Вятка — город старинный. Когда-то вокруг него были крепостные стены, защищающие жителей от врагов. С высокого берега реки Вятки, видно заречную слободу Дымково. Зимой, когда топят печи, а летом в пасмурные дни, когда туман, слобода вся — будто в дыму, в дымке. Отсюда и название слободы Дымково. Здесь в далёкую старину и зародилась эта игрушка. <…> Музыкальная игра-пантомима. Педагог: Красивые игрушки? Давайте ненадолго в них превратимся. Становитесь в круг. Как только я буду называть какую-нибудь игрушку, нужно постараться изобразить её в движении. Дети становятся в круг. Звучит музыка. Ведущий произносит: «Барыня!» — дети стараются двигаться так, как, по их представлениям, ходит дымковская барыня, придерживая длинную воображаемую юбку, поводя плечиками; «Конь!» — скачут, как лошадка; «Индюк!» — идут, высоко поднимая ноги, хлопая руками — крыльями, надувая щёки.
Практическая часть	Педагог: Повернитесь, покружитесь, Низко-низко поклонитесь! Ждёт нас новая игра. Составлять узор пора! Педагог достаёт крупные контурные бумажные изображения дымковских игрушек и предлагает детям украсить их цветными бумажными элементами — кругами, кольцами и точками. Если контурные изображения достаточно крупные, дети могут работать подгруппами. Педагог уточняет, какие элементы используются для составления узора. Перед работой дети просматривают слайд-шоу. Педагог: Молодцы! С заданием вы справились. А сейчас я предлагаю вам стать на некоторое время мастерами и приглашаю в мастерскую. Но мастерская закрыта. Чтобы войти в неё, надо ответить на вопросы. Из чего делают дымковские игрушки? Какие ещё нужны материалы? Какие нужны инструменты для работы? Мастерская открывается. Дети входят и садятся на рабочие места. Педагог: Проверьте, всё ли готово к работе? (Дети отвечают). Отгадайте мою загадку и узнайте, что вы будете лепить: Стоит на стройных ножках — Вся краса в рожках. (Олень). Правильно, это олешек. Обратите внимание на схему! (На плакате — образцы и приёмы лепки).
Самостоятельная работа детей	Педагог: Сейчас вы приступаете к работе. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок.
Подведение итогов	Педагог: Посмотрим, как наши мастера справились с работой. Все ли игрушки ладные? Чья работа больше всех нравится? Почему? Какая игрушка самая аккуратная? Что же, ребята! Много интересного мы узнали в Дымковской слободе, встретились с игрушками, сами попробовали себя в роли мастеров.
Цит. по: http://gigabaza.ru/doc/79167.html

Видео: в мастерской дымковской игрушки

Технологические карты и инструкции по лепке дымковской игрушки в старшей группе

На занятиях в детском саду у старших дошкольников есть возможность изготовить разнообразные дымковские игрушки. Всё зависит от фантазии педагога и его подопечных.

Универсальные этапы создания дымковской игрушки конструктивным способом

1. Выбрать ориентировочную модель (изображение на картинке), которую планируется копировать.

   

2. Вылепить основу-туловище из большого шара, выкатывая овальную форму, к которой впоследствии нужно будет присоединить детали (ножки, шея, голова, рожки, хвостик). Основная трудность для детей — определиться с размером основы, соблюдая пропорциональное соотношение всех частей фигуры.

   

3. Дополнительные части также формируются путём деформации шариков, но уже меньшего размера. Ножки получаются путём суживания одного конца цилиндров меньшего размера.

   

4. Все подготовленные части и детали скрепляются методом прижимания к основе в единую фигуру.

   

   Первые работы детей вряд ли будут соответствовать требованиям точности и гармоничности, но постепенно глазомер начнёт помогать видеть и определять правильное соотношение размера и формы.

5. С помощью жидкой глины все швы между деталями аккуратно сглаживаются.

   

6. После создания основной заготовки к ней присоединяются декоративные детали: кружочки, колечки, оборки, завитушки и т. д.
7. Пока глиняная фигурка высыхает (2–3 дня), можно продумать орнамент, который украсит её и сделает неповторимой. Краски используются сочные, яркие, не смешанные, наиболее подходящий вариант — акриловые краски.

   

«Олешек» из пластилина в комбинированной технике

Ход работы:

1. Можно использовать отработанный пластилин.

   

2. Создать однородную массу.

   

3. Цельный кусок разделить на 2 части и скатать 2 вытянутых цилиндра, один из которых (туловище и ноги) будет толще и длиннее другого (шея и голова).

   

4. Большой цилиндр мысленно разделить на 3 части, первую и третью стекой разрезать пополам, образуя задние и передние ноги.

   

5. Средней части (спинка) придать форму плавного изгиба, ножки закруглить по линиям надреза и внешним краям.

   

6. От цилиндра меньшего размера косым движением отрезать кусочек, подготовив место среза для прикрепления шеи к туловищу. Присоединить меньшую деталь к корпусу игрушки, сглаживая соединительный шов.

   

7. Вершину прикреплённой детали изогнуть, формируя голову олешка.

   

8. Отщипнуть от куска пластилина 2 кусочка, скатать шарики, затем придать им форму ушек, присоединить к голове.

   

9. Раскатать жгутик для рожек.

   

10. Жгутик согнуть в форме подковки и установить между ушек, сгладив места соединения.

    

11. Сделать маленький хвостик и прилепить.

    

12. Заготовку загрунтовать гуашью белого цвета, начиная с ножек и животика, перевернуть на ножки и постепенно загрунтовать всю фигурку.

    

13. Дождаться полного высыхания грунтовочного слоя. Можно приступить к декоративному оформлению в стиле дымковского орнамента.

    

14. Вот такие красавцы в итоге получились.

    

«Козлик» из пластилина в скульптурной технике

Ход работы:

1. Из цельного куска пластилина третью часть утончить и загнуть (шея и голова с рогами).

   

2. Наметить небольшие выступы, которые затем методом вытягивания нужно будет сформировать в ноги.

   

3. Вытягивая и перегоняя пальцами пластилин, удлинить ноги и рога.

   

4. Придать более чёткие формы туловищу и мордочке.

   

5. Методом прищипывания вытянуть бородку и ушки, сглаживанием выровнять поверхность скульптуры.
6. Стекой нарисовать глаза и прочертить бородку. В дальнейшем можно загрунтовать и разрисовать акриловыми красками или гуашью.

   

«Козлик» из пластилина в конструктивной технике

Ход работы:

1. Скатать толстый цилиндр для туловища и 4 тонких цилиндра для ног. Один конец деталей для ног утончить, другому придать форму углового скоса.
2. Соединить все детали.

   

3. Из шариков вылепить детали для ушек и рожек.

   

4. Сформировать рожки.

   

5. Скатать шар для головы, цилиндр для шеи, присоединить к туловищу, сгладить все швы и дополнить фигурку мелкими деталями.

   

6. Готовое изделие украсить росписью.

   

«Лошадка» в комбинированной технике из солёного теста

Ход работы:

1. Кусок солёного теста разделить на 2 неравные части (туловище, голова с шеей), скатать цилиндры.
2. Из заготовки большего размера сформировать туловище, изогнув деталь и сделав стекой надрезы с обеих сторон для ног.
3. Из маленького цилиндра вылепить шею и голову, отогнув небольшую часть.
4. Соединить части, прилепив к туловищу шею с головой, тщательно сглаживая место соединения шеи и туловища.
5. Ушки сформировать с помощью приёма защипывания.
6. Присоединить декоративные детали гривы и хвоста, сгладить фактуру изделия смоченными в воде руками.

   

7. Дождаться высыхания поделки и приступить к художественной росписи.

   

8. Работа готова.

   

«Лошадка» из пластилина

Ход работы:

1. Из двух кусков вылепить туловище и цилиндр для шеи с головой, присоединить шею, отогнуть голову.

   

2. Вылепить 2 жгутика для гривы и хвоста и прилепить к фигурке.

   

3. Подготовить изделие к росписи, для чего обсыпать скульптуру мукой, лишнюю муку удалить с помощью кисти.

   

4. Загрунтовать фигурку гуашью.

   

5. Разукрасить поделку в стиле декоративного узора.

   

«Дымковская лошадка» из глины в скульптурной технике (совместно с родителями)

Организационная часть сопровождается демонстрацией слайд-шоу и подробным обсуждением пошаговой инструкции.

Ход работы:

1. Цельный кусок скатать в форме цилиндра.

   

2. Третью часть стекой разделить на 2 части (голова и шея, передние ноги).

   

3. Одну часть отогнуть вверх и вытянуть, сформировать продолговатую шею, загнуть и закруглить (голова).

   

4. Другую часть отогнуть вниз и стекой разделить на 2 части, сформировать передние ноги.

   

5. Другой конец базового цилиндра слегка вытянуть, разделить стекой на 2 части, согнуть и вылепить задние ноги.

   

6. Гриву и хвост оттянуть от основной фигуры и вылепить с помощью мелкой техники прищипывания. Усложнённый вариант исполнения предполагает отдельное скатывание жгутиков и прикрепление к скульптуре.

   

7. Получившиеся изделия дети с родителями забирают домой, дожидаются полного высыхания и расписывают на своё усмотрение.

   

Видео: как сделать лошадку из глины

«Дымковская барыня» из пластиковой бутылки и пластилина

Предварительно сделать заготовки, отрезав нижнюю часть пластиковой бутылки.

Ход работы:

1. Размазать пластилин по поверхности бутылки (юбка и туловище).
2. Из небольшого кусочка скатать шарик для головы и вытянуть шею. Присоединить к туловищу, разгладить место соединения.
3. Скатать вытянутые цилиндры (руки), дугообразно изогнуть и присоединить к туловищу.
4. Сплести 2 косички, прилепить, сформировав причёску, методом налепа присоединить кокошник.
5. Аналогично можно украсить нижнюю часть платья декоративной волнообразной ленточкой с помощью налепа сплющенного продолговатого валика.

   

6. Предварительную подготовку к росписи проводит воспитатель. Необходимо сначала обсыпать изделие мукой, затем покрыть специальным лаком и, наконец, загрунтовать белой гуашью.

   

7. Дети самостоятельно расписывают получившиеся скульптуры. На уроках рисования желательно заранее отработать варианты декоративного узора, которые дошкольники смогут реализовать в своих творческих работах.

   

«Барыня» из глины в конструктивной технике с использованием формочки

Ход работы:

1. Используя стаканчик от йогурта, сформировать заготовку для платья, присоединить цилиндр для туловища, сгладить место соединения. Получится форма колокольчика с ручкой.

   

2. Скатать шарик для головы, валики для рук, затем голову присоединить к туловищу, валики изогнуть и прикрепить.
3. Вылепить лепёшку для кокошника и прилепить к голове.

   

4. Развести белую гуашь с мылом и покрыть подсохшие скульптуры.

   

5. Дождаться окончательного высыхания изделий и приступить к росписи. Ребёнок почувствует себя настоящим дизайнером, оформляющим собственное творение.

   

«Водоноски» — фигурки из глины в конструктивной технике

Ход работы:

1. Основной кусок глины разделить на 3 части. Из одного (самого большого) скатать лепёшку и сформировать платье и туловище в форме колокола (пышная юбка). Туловище можно вылепить отдельно в форме цилиндра.
2. Из другого куска (маленький) сформировать шар для головы, присоединить и сгладить места соединений.

   

3. Третий кусок (средний) использовать для формирования валиков для рук и декоративных деталей для оформления причёски и одежды. Вылепить косичку из жгутиков, лепёшку для передника, коромысло с вёдрами. Аккуратно присоединить все детали.

   

4. После высыхания приступить к росписи. Фигурки должны быть яркими и красивыми благодаря сочным цветам и узору.

Видео: дымковская барыня из глины

«Дымковская уточка» из глины в скульптурной технике

Ход работы:

1. Кусок глины размять, скатать цилиндр.
2. Изогнуть цилиндр, сформировать голову, вытянуть остроконечный клювик.
3. Методом вдавливания и сплющивания вылепить хвостик.
4. Сделать боковые надрезы с помощью стеки и в технике прищипывания сформировать крылья.

   

5. Высушить поделку и расписать.

   

«Дымковский петушок» из пластилина в комбинированной технике

Ход работы:

1. Разделить кусок пластилина на 2 части, из большей сформировать овальное туловище, вытянуть шею и закруглить голову, а из меньшей вылепить хвост, крылья и подставку.

   

2. Присоединить хвост, аккуратно разглаживая место стыка, добавить клюв, гребешок и бородку.
3. Украсить фигурку методом налепа мелких деталей по своему усмотрению.

   

Занятия по лепке дымковской игрушки позволяют дошкольникам окунуться в мир народной культуры, развить ручные умения, глазомер и чувство вкуса, освоить различные техники лепки и создать яркие, интересные поделки. Усилия воспитателя старшей группы должны быть направлены на обучение детей 5–6 лет практике предварительного обдумывания своей работы, воспитывая мыслительную культуру, умение работать по представлению, а также самостоятельность, чувство формы и цвета, аккуратность при выполнении поделки.