Это направление, которое ставит перед собой цели улучшенную версию познания мира учеником с помощью компьютерных средств. Педагогика компьютерная, отличается от информационной тем, что эта совсем другое направление, которое основывается на этапе компьютерной техники. Тем более они рассматриваются всю совокупность влияния этих всех современных технологий, на мир который нас окружает что та на подобия сваей сферы работы. В свези с этим отношением для педагогики компьютерной идёт в результате связаны с информационной технологии.
То есть ИКТ которые делятся на три группы:
1. опосредованные компьютером -эта компьютерные технологии для того чтобы создать какие-то функции в большом количестве устройств или же систем.
2. производные от компьютерных технологий- используются компьютерные технологии которые имитируют или интерпретируют той или иной, интеллектуальней или проектных методов взывания с цифровой техникой.
3. собственно компьютерные-это много функциональной компьютер который ограничен в размере памяти
Педагогика компьютерная очень сильна отличается от той что била в 20- веке. В направлении обучения программного обучения, так как не является целю разработки методов систематизированного обучения.
Педагогика компьютерная отличается от информационной (ЗМИ) тем, что они видят сваю цель которая является для них главной. Эта линейная организация содержания, что являются многочисленными по форме организации и коммуникации. При этом медиа грамотность не является целю компьютерной педагогики, но есть эго инструментальной части.
Педагогика компьютерная которая взаимодействует со всеми педагогическими направлениями, на выработку деловых моделей которые образуют собой конкретную деятельность. При этом одной из основных целей, является педагогика которая учит у так учеников так и преподавателей новым техническим достижениями. Также является переносом таких значений как техно-центризма так и культура-центризма. В свези с этим учение не должно предельно находится на одном и том же месте, что будет влиять на развитие творческое мышление, и при этом будет влиять на эго творческий потенциал, который в сваей сфере будет уникален и придумывать такое что оно будет уникальным в информационном обществе.
Сама идея педагогики компьютерной лежит в том что, эго указывали большое количества писателей: где указывалось на теорию инструментальной психологии, теории функциональной системы, теории интегрированного обучения, также когнитивная теория метафоры та много чего Другова била указана в их работах те что касаются.
В наше время эта предмет очень обширней, который является одним из главной части обучения, ведь тот кто в будущем будет преподавать или заниматься з детьми проста обязан знать про этот предмет досконально на столько на сколько компьютерщик знает весь компьютер включая очень маленькую детали. Педагогика компьютерная так же сама как и компьютерная очень созвучны так же сама и очень важны.