(20 октября 2011)

Казалось бы, что нового может предложить для системы образования вообще и для своей школы в частности простой школьный учитель? Ведь над совершенствованием этой системы круглый год работают соответствующие вышестоящие организации народного образования.

Составление учебных планов, разработка методик и тестов, дежурства, классные часы и внеклассная работа, проверка домашних заданий, контрольных работ, все это отнимает так много времени и сил, что уже ни на что другое учитель просто не способен ни физически, ни морально. Да, работа учителя очень тяжелая и требует от человека определенной силы духа и воли, терпения и трудолюбия.

Мне часто приходится видеть преподавателей, которые буквально выбиваются из сил, у них порой совсем не остается времени на личную жизнь, не говоря уже о каких-то там новаторских решениях. Нередко молодые специалисты, едва придя в школу из института, под впечатлением полученной информации о реформе системы образования и с присущим людям своего возраста максимализмом начинают давать ветеранам советы о том, как повысить эффективность обучения, вызвать интерес школьников к учебе и так далее. Но потом, почувствовав на собственном опыте все прелести учительской работы, они быстро остывают и превращаются из новаторов в консерваторов.

Тем не менее, встречаются и такие преподаватели, которые все успевают, всегда полны энергии и сил, у них всегда горят глаза и чешутся руки. Эти люди буквально до фанатизма влюблены в свою профессию, подчас готовы работать на голом энтузиазме лишь бы им дали возможность заниматься своим любимым делом. Ученики уважают их и ценят, внутренний заряд учителя передается и его ученикам.

Отсюда, вполне естественно, сам процесс обучения намного облегчается. Учителю почти не приходится прилагать никаких дополнительных усилий для того, чтобы заставить учеников учиться. В педагогике существует даже определение этому явлению как методу обучения – сотрудничество.

Если двигаться в этом направлении дальше, то можно предоставить возможность самим ученикам искать и внедрять новаторские решения в процессе обучения. В прежние годы, когда нагрузка у учителей и школьников была значительно ниже нынешней, педагоги-новаторы разрабатывали и осуществляли поистине революционные и масштабные решения. Имена некоторых из них даже вошли в историю отечественной и мировой педагогики.

В наши дни придумать, а главное внедрить, что-то новое кажется практически невозможным. Ведь тысячи исследователей по всему миру уже написали и защитили диссертации и опубликовали научные работы буквально на все темы, какие только можно себе представить в школе. Но и сейчас, как оказалось, многие новаторские идеи пока еще находятся в зачаточном состоянии. Для их осуществления требуются энергичные и смелые люди, способные к быстрым и решительным действиям.

Методика сотрудничества с учениками может дать учителю целый ряд витающих в воздухе идей по повышению эффективности обучения, а поиск подобных идей в глобальной сети позволит расширить его кругозор и увеличить шанс рождения совершенно уникальной новаторской технологии, не имеющей аналогов в мире.

Уровень общего образования современной молодежи, к сожалению, катастрофически низкий. Многие выпускники школ и вузов не знают даже элементарных вещей, допускают грубые грамматические и синтаксические ошибки, не могут грамотно и последовательно выразить свою мысль.

Современная молодежь практически перестала читать книги, получая всю необходимую информацию из аудио и видео источников, лишь в редких случаях обращаясь к материалам глобальной информационной сети. Что касается энциклопедических материалов, то эта информация вообще считается несовременной, устаревшей и практически ненужной.