(05 июля 2011)

Родители часто считают, что их ребенок после дошкольной подготовки в детском саду вполне готов к тому, чтобы учиться в школе и бывают очень удивлены, когда узнают, что самое главное в этой подготовке было упущено, а именно – психологическая подготовка. Каждый ребенок приходит в школу со своим багажом знаний, умений и навыков, при этом каждый ребенок обладает своими индивидуальными психологическими особенностями. Прежде чем говорить о психологической готовности ребенка к обучению в школе необходимо вспомнить о том, что собой представляет современная система школьного образования.

Современная начальная школа придерживается определенных, исторически сложившихся и неоднократно проверенных на практике принципов. Многие из этих принципов устарели и требуют пересмотра, однако в целом система достаточно оправдана и эффективна. Вот только те из принципов начальной школы, с которыми у ребенка могут возникнуть трудности.

Во-первых, это общедоступность обучения, которая предполагает право личности на получение образования, гарантированное Конституцией. При этом школьные программы рассчитаны на среднестатистического ученика без учета его индивидуальных особенностей.

Во-вторых, это коллективность обучения, основанная на классно-урочной системе, разработанной в XVIII веке знаменитым педагогом и психологом Яном Амос Коменским. Проблемы ребенка, связанные с его жизнью в коллективе, общением со сверстниками, умением дружить и соперничать, также практически не учитываются.

В-третьих, это объективность оценивания, при которой личные отношения между учителем и учеником не имеют ничего общего с реальной и непредвзятой оценкой учителем его знаний и успехов. Ребенок, привыкший к тому, чтобы им восхищались, почувствует себя неловко, когда учитель даст реальную оценку его способностям.

В-четвертых, это вербальность обучения, являющаяся на сегодняшний день самым эффективным средством обучения наряду с наглядностью. Процесс обучения строится главным образом через донесенение до ученика материала с помощью вербальных и визуальных образов. При вербальном изложении материала ученик должен обладать достаточным словарным запасом для того, чтобы понимать речь учителя и уметь правильно его пересказать.

По сравнению с западным начальным образованием, основанным на принципах игрового обучения, российское начальное образование, несмотря на явные свои недостатки, все же является более эффективным. Родителям ребенка важно знать о том, какие требования предъявляет начальное образование к детям и с какими трудностями они могут столкнуться при поступлении ребенка в школу. Подготовку ребенка к школе нельзя возлагать исключительно на дошкольные учреждения, этот процесс многокомпанентен, причем, родители в нем играют далеко не последнюю роль, для ребенка родители являются первыми и наиболее важными воспитателями в жизни.

Главным аспектом подготовки ребенка к школе является его желание идти в школе, то есть мотивация к обучению. Родителям необходимо настроить ребенка на позитивное отношение к этому новому и самому важному этапу в его жизни. Следующим важным моментом является социальная позиция ребенка, его отношение с учителями, взаимодействие со сверстниками, адекватность поведения и ответственность за свои поступки.

В настоящее время в дошкольное образование активно внедряются игровые методы, получившие распространение на Западе. Эффективность этих методов достаточно спорна, как уже упоминалось, однако положительные стороны у них все же есть. Прежде всего, в процессе игры ребенок учится взаимодействовать с коллективом сверстников и действовать по правилам, которые могут быть достаточно жесткими. Это вырабатывает у ребенка дисциплинированность и соревновательность, что в дальнейшем будет способствовать стремлению ученика к получению хороших отметок и знаний. Умение играть в коллективе сверстников является главной предпосылкой готовности ребенка к школе. Если он не будет обладать навыками коллективной игры, то учеба в школе может привести к утомлению ребенка и развитию у него различных невротических расстройств, которые будут выражаться в плаксивости, боязни учителя, нежелании идти в школу и тому подобном.

Еще одной предпосылкой готовности к школе является хорошее умственное развитие ребенка. С ребенком вообще необходимо заниматься буквально с самого рождения, в особенности в период активного роста и развития головного мозга. Необходимо много разговаривать с ним, рассказывать о том, что ему может быть интересно и подробно отвечать на его вопросы. Это позволит ребенку усваивать материал своевременно, в полном объеме и учиться не хуже своих сверстников.