Рисование диких и домашних животных в старшей группе: тематика занятий и методика проведения

В старшей группе творческие способности дошкольников к рисованию на разные темы бурно развиваются, а их творения становятся всё более сложными. Это связано, в первую очередь, с расширением детского кругозора, постоянным познанием ими окружающего мира. Кроме того, у детей формируются образные представления, значительно обогащается сенсорный опыт. Ребенка интересуют различные предметы и явления окружающего мира. Животные же, как домашние, так и дикие, всегда вызывают у малышей теплые чувства, желание

Специфика рисования животных в старшей группе ДОУ

В старшей группе дошкольники рисуют животных не только с натуры, как в средней группе (опираясь, например, на резиновую игрушку), – они могут делать это по памяти или по представлению. Так, дети могут изображать зверей, которых когда-то видели в зоопарке или по телевизору.

Образ живого существа теперь передается не только в статике, но и в динамике. Так, например, у жирафа (которого они иногда рисуют и в средней группе) ноги могут быть согнуты, а шея наклонена к ветвям дерева. Примитивные схемы изображения уже не проходят, в занятия активно включаются схемы поэтапного рисования, что придает рисунку значительное сходство с оригиналом. Педагог предлагает ребятам разные схемы рисования одного и того же животного (например, медведь сидит и идет или щенок сидит, бежит, стоит на задних лапах).

Фотогалерея «Поэтапное рисование зверей карандашом и красками. Схемы»

Если воспитанники старшей группы рисуют животное с натуры, то для этой цели воспитатель уже использует не забавную резиновую или мягкую игрушку, а, например, керамическую или фарфоровую фигурку с вполне реалистичными чертами живого существа.

Фотогалерея «Фигурки животных»

Еще раз подчеркнем, что детям в этом возрасте необязательно иметь перед глазами натуру каждого животного. Достаточно освоить формы изображения определенных представителей фауны, чтобы успешно изображать остальных представителей семейства. Речь идет, прежде всего, о семействе кошачьих: овладев навыками рисования кошки, ребенок 5–6 лет без проблем изобразит тигра, льва, пантеру, леопарда, добавив к привычному образу их характерные признаки (полоски или пятна на шкуре, пышная грива и кисточка на кончике хвоста, острые клыки и пр.)

Аналогично, научившись хорошо рисовать собаку, ребенку не составит труда передать образ серого волка.

При обучении воспитанников старшей группы рисованию животных педагог по-прежнему предварительно оговаривает с ними форму туловища и головы зверя, особенности его строения (длинная шея и тонкие ноги у жирафа, пышная грива у лошади, широкая мордочка у кошки и вытянутая у собаки и т.д.).

Тело животного можно мысленно разделить на составляющие части и сравнить их с геометрическими фигурами. Таким способом (он еще называется алгоритмическим) ребенку будет легче изобразить животное — последовательно, соблюдая пропорции. После многократных повторений навык будет доведен до автоматизма.

Предлагая дошкольникам для изображения то или иное животное, педагог обращает внимание не только на его внешний облик, но и на повадки, особенности поведения. Ребенок должен стремиться воплотить их в рисунке.

Используемые материалы и основа

В старшей группе воспитатель предоставляет детям достаточно широкий набор материалов. Основой рисунка также выступает бумага формата А4. При работе с красками основа предварительно тонируется педагогом при активном участии детей (это относится и к коллективным композициям). Цвет тонировки обусловлен тематикой занятия: например, если ребятам предстоит рисовать белого медведя, то фон должен быть выполнен в холодных сине-голубых тонах, жираф изображается на желтоватом или зеленоватом фоне.

Помимо привычных цветных рисунков дети могут создавать оригинальные композиции черным карандашом либо краской — контуром, который не требует закрашивания. В данном случае все внимание будет сосредоточено на передаче строения животного, более ярко проявится динамика образа. Отметим, что такая работа может проводиться на белой бумаге: штрихи будут более отчетливыми, а черно-белый контраст сделает рисунок предельно выразительным.

Всегда интересно смотрится соединение в работе разных материалов. Например, контур животного, нарисованного карандашом, может выделяться фломастером или зверь изображается яркими красками на пастельном акварельном или карандашном фоне.

Техники и приёмы, которые нужно использовать при рисовании животных в старшей группе

Воспитанники старшей группы хорошо владеют основными инструментами: умеют регулировать силу нажима карандаша, варьировать его наклон, используют в процессе работы как весь ворс, так и кончик кисти, правильно держат предметы в руке. В данном возрасте отрабатываются еще и графические навыки — прорисовка эскиза животного простым карандашом.

Важно, чтобы овладев техникой рисования разными инструментами, ребенок не передавал образы животных однообразно. Каждый рисунок должен быть выразительным по-своему. Для этого при рисовании на анималистическую тему стоит использовать различные техники, в том числе нетрадиционные.

Достоинство нестандартных способов рисования в том, что они позволяют детям быстро достичь необычного результата. Например, жирафа или слона можно легко изобразить с помощью ладошки, останется только дополнить образ необходимыми деталями.

Мохнатую шерстку медведя, зайчика, кошки идеально изобразить тычком полусухой кистью, а колючки ежа или дикобраза — вилкой. Для этой цели послужит и мятая бумага. Интересные образы получаются также с помощью монотипии: можно оригинально изобразить зверя, отражающегося в воде.

Представляют интерес и графические приемы изображения. Линия не только передает границы тела животного — с ее помощью можно также передать фактуру шкуры. Для этого закраска изображения должна быть не сплошной, а штриховой. Рисование штрихом дает возможность сосредоточить внимание на строении животного, передать его колючесть либо, наоборот, мягкость. Также это является способом показать характер зверя, выразить свое отношение к нему.

Для коллективной работы (например, «Африка» или «Ферма») хорошо использовать трафареты самых разных животных. При этом ключевой задачей дошкольников будет реалистично передать окрас зверя.

Используемые дополнительные виды изобразительной деятельности при рисовании четвероногих в старшей группе, уместность индивидуального подхода

Анималистическая тема предоставляет воспитанникам старшей группы большие возможности для включения в композицию аппликативных деталей. Так, нарисованного льва украсит роскошная грива из кусочков цветной бумаги разноцветных теплых тонов. Образ станет еще более оригинальным, если приклеить ему глазки-бусинки (как вариант — пластилиновые).

Окраску животного можно обозначить с помощью крупы (например, пятнистая корова).

Пышную гриву и хвост лошадки можно оформить с помощью пряжи подходящего оттенка.

Эти и другие способы дети могут использовать на занятии по желанию, в рамках индивидуального подхода. Это открывает большие возможности для развития творческой фантазии и стимулирования интереса к изобразительной деятельности.

Конкретные варианты композиций (в том числе коллективных) в рамках темы «Дикие и домашние животные» в старшей группе

Традиционно в первом полугодии (декабрь) воспитанникам старшей группы предлагается рисование котенка, тема обозначена в программе, как «Усатый-полосатый». Однако в течение учебного года на занятиях с детьми можно создавать образы самых разных животных, как диких, так и домашних. Желательно соотносить такую деятельность с соответствующими занятиями по познанию окружающего мира или с чтением художественной литературы на анималистическую тему.

Порекомендуем следующие варианты тем: «Медведь и пчелы» (по мотивам подвижной игры), «Ежик в лесу», «Белочка», «Белка на дереве», «Мой любимый домашний питомец», «Щенок», «Собака», «Кошка», «Корова на лугу» (как вариант — козленок, овечка), «Серый волк», «Белый медведь на севере», «Красивый конь», «Зайчик в лесу», «Жираф в Африке».

В качестве коллективной работы можно предложить ребятам создать композицию «Ферма», где они нарисуют домашних животных, а на тему диких зверей будет рисунок «Обитатели леса».

Варианты мотивирующего начала занятия: рассматривание фигурок животных, картинок, беседа по вопросам, познавательная информация, сказка, стихотворения и пр.

Увлекательное начало занятия вместе с продуманной мотивацией — залог успешной продуктивной деятельности дошкольников. Педагог, проявив фантазию, может придумать массу необычных вариантов.

Например, в гости к ребятам приходит жираф Кеша, симпатичный, но очень грустный. Воспитатель рассказывает детям его печальную историю. Дома в Африке с ним никто не дружил из-за его длинной шеи: она мешала ему поговорить с кем-нибудь, кто-то даже считал, что жираф слишком гордится собой. Ребята должны помочь персонажу — нарисовать ему много друзей: животных из Африки.

Другой вариант — педагог приносит на занятие письмо от белочки, которая приглашает детей в сказочный лес. Перед тем, как отправиться туда, ребята должны вспомнить все, что знают об этом милом животном: внешний облик, ее жилище, любимая пища.

Еще одно интересное творческое решение — воспитатель предлагает дошкольникам закрыть глаза и представить, что они оказались в осеннем лесу (включается аудиозапись «Шум леса») и встретили под кустиком среди разноцветных листьев маленького ежика, который ждет свою маму. Задачей ребят как раз и будет нарисовать маму-ежиху.

Что касается музыкального сопровождения, то оно всегда делает занятие эмоциональнее и увлекательнее. Так, например, жирафа будет гораздо интереснее рисовать под африканские мотивы либо под умиротворенное звучание ручейка.

Перед продуктивной деятельностью детей можно продемонстрировать им короткий мультфильм или фрагмент про какого-нибудь зверька.

Богатый материал для изображения диких и домашних животных, уточнения их особенностей дают русские и зарубежные сказки, а также рассказы, доступные для понимания детям данного возраста. Почерпнув из этих произведений мотивацию, можно построить увлекательное занятие по рисованию.

Так, на занятии в старшей группе, посвященном рисованию ежика, педагог интересуется у ребят, зачем этому животному нужна колючая шубка и что бы случилось, если бы ее не было. Выслушав рассуждения детей, воспитатель читает им сказку «Как ежик шубку менял». В ней речь идет о незадачливом ежике, который не стал готовиться к зиме — носить листья в свою норку. Герой встретил зайца в новой белоснежной шубке и захотел также заиметь новую. Заяц посоветовал ему обратиться к мастеру — дрозду. Ежик оставил свою колючую шубу, а взамен забрал белую, как у зайца, — мягкую, пушистую и теплую. Когда же он, довольный, отправился домой, то встретил лису. Ежик хотел защититься иголками, но их не было, а быстро бегать, как заяц он не умел. К счастью, по близости оказалась его норка. После этого ежик забрал у дрозда свою колючую шубку и больше никогда не расставался с ней: хоть она и не так красива, как заячья, но зато в ней ничего не страшно.

Эта сказка дает понять дошкольникам о том, что природа очень мудра и позаботилась для лучшей защиты для каждого животного: у кого-то есть острые зубы, у кого-то быстрые ноги, а вот ежика защищает его необычная шубка. После знакомства с произведением ребята с особым энтузиазмом захотят изобразить лесного ежика в его колючей шубке.

Также познавательное значение имеет и экологическая сказка «Кролик и зайчиха». По сюжету в деревенском огороде встречаются лесная зайчиха Вета (прибежала туда за вкусными кочерыжками) и домашний кролик Пуфик. Из их беседы дети узнают об отличительных особенностях и образе жизни каждого зверька. Так, кролика кормят хозяева, а заяц должен сам добывать себе пищу. Но с другой стороны, Вета всегда гуляет на свободе, бегает по полям и лесам, а Пуфик сидит в клетке. Зайчик умеет запутывать следы — это ему помогает ему выжить, кроме того, зимой он меняет цвет шубки. Кролик тоже линяет, но цвет его шубки остается прежним. В сказке Пуфик угостил своего нового морковкой и капустой, и зверьки договорились встретиться еще раз.

Эта добрая и познавательная сказка, несомненно, вызовет у детей интерес. На основе ее сюжета можно предложить ребятам создать композицию «Кролик и зайчиха», где они отразят отличия этих животных (разная окраска, размер, кролика можно изобразить в клетке).

Если тема занятия рисованием – «Белый медведь», то можно прочитать дошкольникам юкагирскую народную сказку «Отчего у белого медведя нос черный», которая как раз и объясняет эту особенность внешнего облика северного животного. Оказывается, давным-давно нос медведя был белым, и это делало его незаметным. Медведь часто пугал детей и женщин, когда мужчины были на охоте. И вот люди забросали его головешками от костра — мишка покрылся черными пятнами. Он уплыл в океан и всю зиму сидел на льдине — сводил черноту, весь побелел, но нос так и остался черным. С той поры белый медведь избегает людей.

Эта сказка поможет ребятам уяснить особенности внешнего облика медведя и позволит нарисовать его более реалистично.

Занятие по рисованию собаки можно начать со сказки «Как собака друга искала». Из нее воспитанники старшей группы узнают, почему собаки так преданы людям. Оказывается, она хотела найти себе друга, который бы никого не боялся. Собака пробовала дружить с зайцем, волком, медведем, но все они кого-то боялись. И только человек оказался бесстрашным, накормил ее, построил конуру и благодарен собаке за то, что она охраняет его дом.

Также воспитателю не составит труда подобрать к любой теме интересное стихотворение про животных. Так, например, строки М. Пляцковского словно созданы для рисования на тему подвижной игры «Медведь и пчелы»:

М. Пляцковский

Пчёлы гонятся за Мишкой

«Жу-жу-жу, не будь воришкой!

Мёда нашего не трогай,

Проходи своей дорогой!»

Мишка мчится без оглядки,

Лишь в траве мелькают пятки.

Вместо мёда будут шишки

На носу воришки мишки.

Существует множество увлекательных физкульминуток на анималистическую тему, которые, конечно же, нужно включать в структуру занятия:

«Ежик и барабан»

С барабаном ходит ежик, Бум-бум-бум! Целый день играет ежик, Бум-бум-бум!	Дети маршируют по кругу, изображая игру на барабане.
С барабаном за плечами, Бум-бум-бум! Ежик в сад забрел случайно, Бум-бум-бум!	Маршируют, спрятав руки за спину.
Очень яблоки любил он, Бум-бум-бум!	Подносят ко рту то одной, то другой рукой воображаемое яблоко.
Барабан в саду забыл он, Бум-бум-бум!	Разводят руками.
Ночью яблоки срывались, Бум-бум-бум! И удары раздавались, Бум-бум-бум!	Руки на поясе, выполняют прыжки на месте.
Зайцы здорово струхнули, Бум-бум-бум! Глаз до зорьки не сомкнули, Бум-бум-бум!	Приседают, сделав «ушки» из ладошек.

«Мой конь»

Конь меня в дорогу ждет Бьет копытом у ворот,	Удары ногой о пол
На ветру играет гривой Пышной, сказочно красивой.	Повороты головы вправо-влево
Быстро на седло вскочу. Не поеду — полечу.	Прыжки
Там за дальнею рекой Помашу я всем рукой.	Махи руками

«Кошка и собачка»

Кошка Муська моет носик.	ладонью потереть нос
Кошка Муська ушки трет.	большим и указательным пальцем потеть мочки ушей
Потому, что нашу киску, К себе в гости Жучка ждет. Им двоим совсем нескучно, Сообща все веселей! Вместе нюхать,	вдох через нос, выдох через рот
Вместе лаять,	гав-гав
И мяукать, и мурлыкать,	мяу-мяу,мур-мур
И конечно же попрыгать.	прыжки на месте
Береги своих друзей!	хлопки в ладоши

«Под огромною сосной»

Под огромною сосной, На полянке на лесной, Куча листьев где лежит, Еж с ежатами бежит.	Дети-ежата бегают за воспитателем-ежом
Мы вокруг все оглядим,	Делают повороты головой в стороны.
На пенечках посидим.	Приседают.
А потом все дружно спляшем,	Дети кружатся.
Вот так ручками помашем.	Машут руками.
Помахали, покружились И домой заторопились.	Убегают на свои места.

Пальчиковая гимнастика «Звери»

У зверей 4 лапы	поднимаем и опускаем 4 пальца на руках
Когти могут поцарапать	изображаем коготки
Не лицо у них, а морда	пальцы соединить в шар, приблизить к лицу
Хвост, усы, а носик мокрый	«волна», усы показать, носик обвести
И, конечно, ушки!	трем уши
Только на макушке	показать руками

Конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Марьина Е.	«Нарисуем подвижную игру «Медведь и пчёлы» Образовательные задачи: учить передавать в рисунке сюжет подвижной игры, совершенствовать приемы рисования, используя различные материалы, закреплять умение изображать животное по схеме. Развивающие задачи: развивать образные представления, воображение. Воспитательные задачи: воспитывать основы безопасного поведения в природе. Демонстрационный материал: мнемосхемы — рассказ о дельфине, кисточка в наряде девочки, карандаш в наряде мальчика. Раздаточный материал: листы белой бумаги согласно количеству детей, мягкие графитные карандаши, ластики. Ход занятия: Воспитатель сообщает дошкольникам, что некоторые дети из их группы не пришли сегодня в детский сад — наверное, они болеют. Идет обсуждение о том, чем можно вылечить простуду. Разговор переходит на тему меда, вкусного и полезного. Педагог демонстрирует ребятам маленькую баночку с этим ароматным продуктом и напоминает им, что есть такая игра 0 «Медведь и пчелы». По сюжету игры пчелки прогоняют мишку из улья. С детьми проводится данная игра: один ребенок выполняет роль медведя, все остальные — пчелы. Действия сопровождаются словами: Полетели пчёлки (пчёлки летают) Собирать с цветочков мёд (кружатся). Мишка, Мишенька идёт (медведь направляется к ним), Мёд у пчёлок унесёт. Пчёлки, домой! (дети садятся за столы) Этот улей домик наш. Уходи, медведь, от нас (пчёлки жужжат на медведя и машут крыльями): «Ж-ж-ж-ж!» Педагог предлагает ребятам изобразить сюжет игры и рассматривает с детьми схемы рисования пчел и медведя в разных позах. Самостоятельная деятельность дошкольников. Анализ работ: каждый ребенок комментирует свой рисунок. В конце занятия воспитатель читает стихотворение М. Пляцковского «Пчелы гонятся за Мишкой…»
Манукова С.А., Эксанова М.А.	«В гостях у белочки» (с использованием техники рисования тычком) Педагог показывает детям письмо от белочки, которая приглашает их в волшебный лес: Приходите в гости! Путь совсем не длинный- Лесом прямиком. Угощу орешком, Угощу грибком. Воспитатель демонстрирует картинку с изображением белки. Обсуждается ее окраска, размер, строение, привычки, любимая пища. Выясняется, что основная отличительная черта этого зверька — пушистый хвостик (она им укрывается во время сна, как одеялом, он служит ей рулем при прыжках с ветки на ветку), а качество — хозяйственность и запасливость. Белки беззащитны, и поэтому прячутся от врагов на ветках деревьев. Это животное очень доверчивое, может брать угощение у человека прямо с рук. С наступлением зимы белочка меняет шубку с рыженькой на серебристую. Белка — очень заботливая мама. Проводится физкульминутка «Белочка»: Скучно белочке в дупле, веселее на земле. И. п. – о. с. потянуться, хлопок над головой. Прыг-прыг, прыг-прыг- по стволу сбежала вмиг, Прыжки вокруг себя с руками спереди (имитация движений белочки) По дорожке по лесной побежала в лес густой, Бег на месте с доставанием пятками ягодиц. А лиса — навстречу ей, прячься, белочка, скорей! Присесть, закрывая голову руками. Затем пальчиковая гимнастика: Сидит белка на тележке, (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно.) Продает она орешки. Лисичке — сестричке, (Загибают по одному пальчику, начиная с большого.) Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Кому в платок, (Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками). Кому в зубок, Кому в лапочку. В память об увлекательном путешествии в лес воспитатель предлагает дошкольникам нарисовать маленьких рыжих бельчат. Анализ образца педагога. Самостоятельная работа дошкольников. Белочка благодарит за пушистых друзей и уходит.
Сотникова С.	«Мой щенок» Занятие начинается с загадки про собаку. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом на заходи! Педагог дает краткую характеристику этому домашнему животному и показывает детям презентацию «Породы собак». Обсуждается, чем они отличаются друг от друга. Проводится физкульминутка: Дружок — собачка цирковая Зарядку сделать предлагает. Это лёгкая забава – Повороты влево, вправо. Нам известно всем давно – Там стена, а там окно. Приседаем быстро, ловко Здесь видна уже сноровка. Чтобы мышцы развивать, Надо много приседать. А теперь ходьба на месте, Это тоже интересно. Ох, как рад Дружочек И рады ребятишки, Вместе вы с Дружочком. Беседа о щенках. Раздается писк за дверью — появляется игрушечный щенок. Воспитатель предлагает дошкольникам превратиться в художников и нарисовать его. Рассматривается схема изображения собаки. Самостоятельная работа детей. Обсуждение рисунков. Щенок рад, что обрел новых друзей.
Синявская Н.	«Нарисуем жирафу друзей» Педагог читает стихотворение про Африку: Где-то в джунглях на лианах, где — то с южной стороны, Обитают обезьяны, и жирафы, и слоны. Где в речушке серебристой бегемоты сладко спят, Разрисованные птицы цветом радуги летят. Вы догадались, что это за страна? Педагог заводит речь об африканском животном жирафе, которого по внешнему виду не спутаешь ни с кем — это самое высокий зверь в мире. Педагог просит детей рассмотреть изображения леопарда и дерева и найти в этих объектах сходство с жирафом (пятнистый окрас и большая высота). Обсуждается пища жирафов, защитная функция его окраски и длинных ног. Воспитатель сообщает детям интересные факты из жизни этих удивительных животных: жираф имеет очень длинный язык, которым он может даже чистить уши, когда рождается детеныш, то каждый жираф приветствует его, прикоснувшись кончиком носа. Перед детьми появляется игрушечный жираф Кеша, у которого нет друзей. Все звери думают, что он гордится, а на самом деле он стесняется своей длинной шеи. Ребята отзываются на его беду и хотят нарисовать Кеше много друзей-жирафов. Педагог обсуждает с детьми последовательность рисования. Рисунок предлагается дополнить пальмами, ярким солнцем, травкой. Проводится пальчиковая гимнастика «Африка»: Я по Африке гулял «ходим по столу указ. и ср. пальцами обеих рук» И зверей там повидал. Длинношеего жирафа «пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх» Высотою аж в 3 шкафа, Черепаху, тигра, льва, «попеременно соединяем пальцы на обеих руках» Обезьяну и слона. Мы с жирафом поиграли, «складываем из пальцев жирафа, поднимаем руки вверх» Ананасы доставали. С черепахой у реки «ставим 2 кулака на стол, ходим по столу» Поиграли взапуски. Мы со львом не отдыхали, «энергично сжимаем и разжимаем кулаки» Тигра полосы считали. 1, 2, 3, 4, 5, «загибаем пальцы на руках» 1,2, 3, 4, 5, Всех полос не сосчитать. «стряхиваем кисти рук» Педагог сообщает ребятам, что их карандаши стали волшебными, и они могут приступать к работе. Во время продуктивной деятельности звучит аудиозапись звуков африканской саванны. В конце занятия Кеша благодарит ребят — теперь ему больше не будет одиноко.

Образцы рисунков по теме «Дикие и домашние животные» с комментариями по выполнению работы

Фотогалерея «Дикие животные»

Дошкольники любят рисовать жирафов — яркий облик этого красивого животного поднимает им настроение и словно переносит в жаркую и солнечную Африку. Грациозное животное представлено в работе «Красавец-жираф». Трогательно выглядит «Семья жирафов», причем самец и самца немного отличаются окрасом шкуры и размером. Забавные звери изображены на рисунках «Красивый жираф» и «Жираф».

Также ребятам нравится экспериментировать на тему белых медведей. Нежно смотрится композиция «Северные медведи», выполненная на светло-голубом фоне. Милые медвежата представлены на фотовыставке «Умка». Оригинальна замечательная работа «Медведи и северное сияние», изображающая, помимо животных, и красивейшее явление природы.

Колючие ежики традиционно нарисованы методом тычка («Ежик в лесу» и фотовыставка «Ежик»).

Интересная белочка изображена на рисунке «Белочка-красавица» — она словно подпрыгивает на ветке дерева. Реалистично передан ее роскошный хвост и светлая окраска брюшка.

Впечатляет композиция «Амуркий тигр в тайге»: не только детально прорисован образ этого красивого животного, но и реалистично изображена травка.

Трогательный сюжет изобразил дошкольник на рисунке «Заботливая мама»: медведица ловит рыбку для своих маленьких медвежат. Работа выполнена в нежных пастельных тонах.

Аккуратную рыжую красавицу мы видим на рисунке «Лиса», животное изображено карандашом на фоне акварельной зелени. Интерспретацию темы лисы мы видим также в работе «Охота лисы зимой». Кроме лисицы здесь изображен еще и белый зайчик. Отметим очень красивый пейзажный фон данного рисунка.

Интересна сюжетная композиция «Медведь и пчелы», на которой косолапый мишка карабкается по дереву, чтобы добраться до улья со вкусным медом. А пчелы, по всей видимости, собираются его атаковать. И хотя насекомые нарисованы несколько коупновато по сравнению с медведем, рисунок выполнен очень достойно. Отметим, что композиция создана по мотивам подвижной игры, знакомая дошкольникам, — «Медведь и пчелы».

Еще одна работа по сюжету подвижной игры — «Лиса в курятнике».

Фотогалерея «Домашние животные»

Впечатляют интерпретации на кошачью тему — дети очень любят рисовать это красивое и ласковое домашнее животное. Умиляюще выглядит «Важный кот», стоящий на задних лапках. Очень реалистично изображен черный кот с белой грудкой на рисунке «Жил да был черный кот…». Животное на фотовыставке «Кошка на коврике» нарисовано нетрадиционным методом тычка, передающим фактуру кошачье шерсти. Композиция «Рыжий кот» выполнена в нежных пастельных тонах за счет использования восковых мелков.

Оригинальна галерея фантазийных образов кошек. Это упитанная «Зеленоглазая кошка» с затейливыми красными спиральками на боку и неожиданно коричневым хвостом. «Королевский кот» украшен замыловатыми узорами и гордо держит корону на голове. Добрая мордочка у «Кота Маркиза». «Кошка-красотка» отличается чрезвычайно яркой пестрой окраской. А композиция «Радужный кот» демонстрирует очень развитую детскую фантазию: форма тела и окраска животного соответствуют радуге.

Что касается другого друга человека — собаки, то очень реалистичный образ мы видим на рисунке «Пограничная собака» — умная серо-ьелая модочка в полицейской фуражке.

В интересной технике выполнен козленок — рисование петельками с помощью фломастеров идеально передает фактуру шерсти этого домашнего животного.

Грациозный образ лошади создан в композиции «Лошадь на прогулке».

Забавную корову с колокольчиком на шее изображает рисунок «Корова пасется на лугу»: создана яркая летняя картинка (отметим нарочито большую бабочку и оригинальные разноцветные облака).

Заслуживает нвимания также композиция «Моя любимая коза Зорька» — животное изображено очень реалистично.

Рисование животных — всегда увлекательное занятие для детей. Нужно видеть радость дошкольников, когда им удается изобразить зверька! В старшей группе изобразительная деятельность еще и должна быть познавательной, обогащать внутренний мир воспитанника и способствовать его эстетическому развитию.