Занятие по рисованию на тему «Дикие и домашние животные» во второй младшей группе

Изобразительная деятельность необходима ребёнку. Она стимулирует творческую и познавательную активность, обогащает знаниями о свойствах предметов и материалов, развивает моторику и координацию, абстрактное и пространственное мышление. Рисование на тему «Дикие и домашние животные» познакомит детей второй младшей группы с особенностями их внешнего вида и повадками, поможет освоить навыки работы с карандашами и кистью, получить знания о форме и цвете. Во время занятий малыши узнают о разнообразии мира животных, учатся ухаживать за ними, быть добрыми и чуткими.

Техники и приёмы рисования во второй младшей группе

Младшие дошкольники неуверенно владеют кистью и карандашом, к тому же не у всех детей ещё проявился интерес к рисованию. Увлечь малышей изобразительной деятельностью и превратить рисование в занимательную игру, попутно развивая технические навыки, фантазию и воображение поможет сочетание классических и малораспространённых техник. Это позволит более свободно экспериментировать с нестандартными материалами и приёмами.

Творческий подход к организации занятия привнесёт ощущение новизны и станет импульсом к развитию инициативности, самостоятельности, поможет пробудить у детей вкус к изобретательности и заинтересованность изобразительным искусством.

Классические техники

• Рисование простым карандашом.
• Рисование цветными карандашами.

  

• Рисование восковыми мелками.
• Рисование фломастерами.
• Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки).
• Рисование кистью с использованием гуашевых и акварельных красок.

  

  Детей необходимо обучать навыкам правильного набора краски, подбора цветов.

Нетрадиционные техники

• Рисование пальчиками — малыши осваивают технические приёмы точки, мазка и спирали, затем, развивая чувство цвета и формы, обучаются смешивать цвета.

  

• Ладошковая живопись — основана на отпечатках детских ладошек, в раннем возрасте просто обмакивают ладошку в краску, для чего используются широкие блюдечки.

  

• Рисунок мятой бумагой — нанесение изображения с помощью бумажного шарика, смятого из кусочка бумаги.

  

• Рисование с использованием каменной соли, круп, цветного песка способом заполнения силуэта, предварительно смазанного клеем.
• Вертикальный тычок гуашью с помощью жёсткой полусухой кисти без использования воды для получения эффекта пушистости и объёмности изображения. Гуашь должна быть густой. Правила работы в этой технике:
  • жёсткая сухая кисть из натуральной щетины, предварительно подрезанная на несколько миллиметров;
  • густая гуашь, небольшое её количество на кисти;
  • после промывания кисть высушивают с помощью салфетки;
  • пробный тычок делается на отдельном листе-черновике;
  • кисть при выполнении технического приёма располагается вертикально по отношению к поверхности листа.

    

• Штампирование — изображение животных (можно использовать трафарет) или деталей (клубочек, яблочко, листик) с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя штамп. В качестве штампов обычно используются:
  • деревянные фигурки с изображением животных;
  • невысушенные листья;
  • кусочек поролона для трафаретного рисования или передачи пушистой фактуры меха;
  • полоска картона, с помощью которой изображаются иголки;
  • половинки разнообразных овощей и фруктов (яблоки, груши и т. д.).

    

Этапы обучения работе со штампами:

• Ознакомительное занятие — научить обмакивать штамп в краску, прикладывать к листу, прижимать, не сдвигая с поверхности, и аккуратно поднимать.
• Рассматривать полученный оттиск, сравнивать с предметом или явлением природы, дорисовывать детали.
• Учить заполнять силуэт предмета, не выходя за контурную линию.

Приёмы рисования

• Линия — может быть разной длины, силы нажима и помогает изобразить контур, передавая форму объекта и его размер.
• Штриховка — простой способ передачи формы и фактуры предмета. Рисование штрихом помогает не только раскрыть образ предмета, но и развить мелкую моторику, что очень важно для подготовки к письму.
• Точка — фломастерами, карандашом, ватными палочками, трубочками для коктейля, обратной стороной кисти.
• Ритмический мазок, примакивание кистью в технике рисования акварельными и гуашевыми красками.

Заслуживает внимания и техника коллажа. Коллажи, которые состоят из нескольких персонажей и предметов, как правило, создаются коллективно. В процессе коллективного творчества у детей воспитываются умение сотрудничать и чувство товарищества. Важно сформировать у детей понимание правильной последовательности этапов работы по созданию коллажа:

1. Сделать фоновый рисунок.

   

2. Разместить заранее подготовленные воспитателем силуэты животных.
3. Добавить детали фона (следы животных, снег).

   

Организация занятия

Рисование животных может быть представлено разнообразными занятиями, которые условно объединяются в такие тематические циклы:

• «Лесные обитатели» — одной из самых популярных является тематическая серия рисунков «Как зимуют животные». Каждый зверёк рассказывает, как он готовится к зиме: меняет окрас шубки, делает заготовки (грибы, орешки, шишки), готовит жилище (дупло, берлога, нора из сухих листьев) и т. д.
• «Домашние животные» — поможет сформировать доброе отношение к домашним животным, закрепит представления об особенностях их внешнего вида.
• «Животные южных стран» — пополнит кругозор новыми знаниями об экзотических животных, пробудит интерес к животным и желание изображать их, используя различные материалы и технические приёмы.

Мотивирующие приёмы

В качестве мотивирующего приёма чаще всего используется художественное описание животного с обязательной демонстрацией соответствующей игрушки или иллюстрации. Это привлечёт внимание детей, вызовет интерес, создаст положительный эмоциональный настрой на дальнейшую работу. Вводную часть занятия педагог начинает с загадки или чтения четверостишья, рассказа, отрывка из сказки. Стихотворения и загадки должны соответствовать уровню восприятия детей младшего школьного возраста, иначе дети быстро утратят интерес к происходящему.

Для вводной части могут использоваться такие произведения: стихотворение А. Барто «Зайка», русские народные сказки «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Кошкин дом», «Козлята и волк», «Лиса и волк», «Заюшкина избушка», английской сказки «Три поросёнка», стихотворение «Лисий хвостик».

Воспитатель продумывает моменты, стимулирующие заинтересованность и творческую активность. Мотивирующими приёмами могут стать:

• увлекательный рассказ познавательного и развивающего характера;
• появление игрушечного персонажа;

  

• демонстрация картинок, фрагмента мультфильма, музыкальная пауза;

  

• сюрпризный момент, построенный на элементах театральной игры, например, «Перевоплощение в диких животных»;

  

• подвижные игры;

  

• дидактические игры (настольная игра «Сложи картинку»).

  

Структура занятия и составление конспекта по теме «Животные»

В младшей группе проводится одно занятие по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 10–15 минут, рекомендуется проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) для профилактики умственной и физической усталости детей.

Схема:

1. Организационная часть (3–4 минуты).
2. Практический этап (2–3 минуты). Показ приёмов рисования прямых линий и простейших форм (как держать карандаш или кисть, набирать краску, проводить кистью по поверхности бумаги) сопровождается совместным с детьми игровым проговариванием каждого движения и повторяется на каждом занятии до полного закрепления правильного исполнения движения. Подражание играет ключевую обучающую роль, но постепенно задания усложняются и требуют от детей большей самостоятельности действий. К самостоятельной работе можно переходить тогда, когда дети овладели техническими навыками.

   

   Демонстрация предмета сопровождается проговариванием особенностей формы и цвета. Важно обращать внимание детей на динамику и цветовое оформление художественного образа во время словесного описания (рисование следов зайчика с помощью ритмических движений кисти, проговаривая «прыг-прыг»). Использование игрового момента вызовет радость и стремление к самостоятельному творчеству.

3. Самостоятельная работа детей (8 минут). Детям, испытывающим трудности в процессе рисования, следует уделять больше внимания, помогать, поощрять инициативу и стремление рисовать. Индивидуальный подход также поможет выявить и развить способности одарённых детей.

4. Подведение итогов (2–3 минуты). Заключительный этап занятия проходит в форме выставки детских работ. Воспитатель учит малышей с радостью воспринимать свои и чужие успехи, проводит анализ, сопровождая его похвалой за старания и трудолюбие. Элементарный анализ воспитывает умение описывать и давать эстетическую оценку творческим произведениям. Воспитатель вместе с детьми рассматривает выбранный рисунок, отмечает его сильные стороны, удачные творческие находки, а также путём наводящих вопросов обращает внимание на расхождение с образцом или предметом, поясняет способ исправления ошибки. Важно сохранить у детей веру в собственные силы, стимулировать интерес к творчеству, поэтому слабые или неудачные рисунки обсуждать не стоит.

В конспекте формулируются задачи занятия:

• научить различать и называть части тела животного (туловище, голова, лапы, хвост);
• учить рисовать штрихами;
• научить изображать всей поверхностью кисти округлые формы «от пятна» и дугообразные формы для прорисовки корпуса животного;
• развивать навыки цветопередачи — различать основные цвета и выбирать необходимый цвет для конкретного образа;
• учить располагать изображение в центре листа, развивая композиционные умения;
• обучать и развивать технические навыки рисования карандашами, восковыми мелками и кистью;
• развивать терпение и аккуратность.

Таблица: фрагменты конспекта НОД по рисованию котёнка

Автор и тема занятия	Цель, материалы и ход занятия
И. Зинченко «Пушистый котёнок»	Цель: познакомить с приёмом рисования тычком в технике «сухая кисть», пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
	Материалы: гуашь (чёрного, серого, коричневого, оранжевого цвета, щетинные жёсткие кисточки на каждого ребёнка, баночки с водой, миски для гуаши, подставки для кисточек, тканевые салфетки, альбомный лист с изображением контура котёнка, игрушка — кошка.
	Организационная часть. Рассматривание кошки. Раздаётся «Мяу-мяу». Воспитатель: Ребята, кто это пришёл к нам в гости? Дети: Кошечка. Воспитатель: Давайте рассмотрим кошечку: какая шёрстка у кошечки? Дети: Она беленькая, пушистая, мягкая /предлагаю погладить/ Воспитатель: Что есть у кошки? Дети: У кошки есть ушки, глазки, носик, ротик, усики, хвост, лапки. Воспитатель: А какие лапки у кошки? Дети: Лапки мягкие. Воспитатель: Давайте я сейчас вас превращу в котят? Я кошка, а вы мои детки — котята. Где у котят ушки, покажите? Где глазки? Носик? А какие усы? Дети: Усы у котят длинные. Воспитатель: А как мяукают котята? Дети: (тихо, нежно) «Мяу-мяу». Воспитатель: Правильно. Воспитатель: А сейчас пойдём как котята на мягких лапках — тихо, легко. Физкультминутка: Котя — котенька — коток, Котя — серенький лобок (ходьба на носочках, руки изображают лапки). Хвостик пушистый (поворот вокруг себя), Глазок золотистый (прямыми ладошками прикрыть глаза). Как у котика-кота (ходьба на носочках) Шубка очень хороша (руки в стороны). Как у котика усы (показать длинные усы) Удивительной красы. Спинка серенькая (выпрямили спинку), Грудка беленькая (дотронуться до груди), Лапки крепкие (сжать кулачки), Когти цепкие (поймать мышку). Воспитатель: А сейчас мы с вами опять превратимся в детей, сядем на свои места и послушаем, кошечка хочет нам что-то сказать.- Оказывается, кошечка пришла с просьбой. Очень просит, чтобы мы с вами нарисовали её котятам пушистую шёрстку, ведь скоро зима.
	Практическая часть. Воспитатель: Чтобы котёнок получился пушистым, мы сегодня будем рисовать вот такой жёсткой кисточкой. Возьмите её в руки и потрогайте щетинку, какая она на ощупь? Дети: Жёсткая, твёрдая. Воспитатель: Правильно. Этой кисточкой мы будем рисовать шёрстку у котят, чтобы она получилась пушистой, а котёнок — мохнатым. — Кисточку нужно взять ближе к «юбочке» и так, чтобы она находилась в вертикальном положении. Деревянная палочка смотрит в потолок.
	Работа детей. Воспитатель: Рисовать мы с вами будем красками. У каждого краски разные, поэтому и котята будут разноцветные — и рыжие, и серые, и чёрные. Воспитатель: Ребята, посмотрите, перед вами лежат нарисованные котята, но у них нет шёрстки. Сейчас я вас научу, как надо её нарисовать. Сначала проведём пальчиком по контуру рисунка (Дети обводят рисунок котёнка по контуру). У всех получилось? Воспитатель: Затем берём кисточку и макаем её в краску. Набирать краску нужно на самый кончик кисти и жёсткой щетинкой делать тычки. Затем начинаю рисовать шёрстку. Сначала обрисовываю контур, а потом закрашиваю тычком серединку. Прикладываю кисточку к бумаге быстрыми движениями и говорю: Пошёл котик на торжок, Купил котик пирожок. Пошёл котик на улочку, Купил котик булочку. «Самому ли съесть? Либо деточке снесть? Я и сам укушу, Да и деточку снесу». Воспитатель: После того как вы нарисуете шёрстку, хорошо промойте кисточку в воде и положите на подставку (индивидуальная помощь детям в работе). Вместе проговаривает потешку. — Теперь котята стали пушистыми, совсем как живые.
	Итоговая часть. Когда работы готовы.Воспитатель: Кошечка, посмотри, какие шубки нарисовали твоим котятам мои ребятки. — Какие вы молодцы, дети. Какие разные у нас получились котята — и рыжие, и серые, и чёрные. А какие шубки, пушистые да мохнатые. Котята зимой не замёрзнут. Кошечка говорит вам «спасибо». Ей очень понравились шубки.
Цитируется по:	http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-po-risovaniyu-v-mladshei-grupe-pushistyi-kot-nok.html

Образцы и поэтапное описание порядка рисования домашних и диких животных в младшей группе

Предлагаем вашему вниманию поэтапное выполнение работ на тему «Животные» с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования.

«Котёнок» — закрашивание цветными карандашами и фломастерами

Целью занятия является отработка навыков тонирования силуэта с помощью приёма штрихования, не выходя за пределы контуров изображения.

1. Детям раздаются распечатки графического изображения силуэта котёнка, которые необходимо закрасить фломастерами.

   

2. Можно использовать и цветные карандаши.

   

«Следы лесных животных» — коллективная работа с элементами аппликации

Инструкция:

1. Воспитатель на ватмане рисует ёлочки, вырезает фигурки животных.
2. Дети размещают силуэты животных на ватмане.

   

3. Используя приём примакивания, ребёнок рисует следы диких животных.

   

4. Вот такая работа получилась в итоге.

   

«Как зайчик от лисы спрятался» — коллективная работа в технике тычок сухой кистью

Материалы: силуэты зайчиков, вырезанные из серой плотной бумаги, гуашь, ватман с наклеенными силуэтами ёлочек, толстая жёсткая кисть.

Мотивационный момент: воспитатель рассказывает детям, что нужно помочь зайчику спрятаться от хитрой лисички. Дети с помощью наводящих вопросов педагога догадываются, что зайчику важно сменить шубку с серой на белую. Воспитатель поясняет как правильно держать кисть (вертикально), чтобы зарисовать силуэт зайчика методом тычка.

Инструкция:

1. Закрасить силуэт зайчика белой гуашью.

   

2. Перенести готовые фигурки зайчиков на макет.
3. Игровая ситуация: появляется лисичка (фигурка из бумаги), которая «ищет» зайчиков, но не может найти, поскольку дети помогли им стать невидимыми на фоне белоснежного снега.

   

«У жирафа пятнышки, пятнышки везде» — рисунок гуашевыми красками с элементами пальчиковой техники

Инструкция:

1. Воспитатель обводит простым карандашом шаблон жирафа.

   

2. На рабочем столе раскладываются заготовки, кисти, ставятся баночки с жёлтой и коричневой гуашью.

   

3. Дети аккуратно закрашивают изображение жирафа жёлтой гуашью с помощью мягкой кисти среднего размера.

   

4. Когда работа подсохнет, пальчиками пропечатывают коричневые пятнышки.

   

5. Вот такой жираф получился.

   

«Полосатые лошадки» — аппликация с элементами рисования фломастерами

Материалы: заготовки (большой овал для туловища, маленький овал для головы, пять полосок для ног и шеи), альбомный лист, чёрный фломастер, клей.

Инструкция:

1. Приклеить большой овал в центре листа.

   

2. Добавить маленький овал, соединить полоской (шея) туловище и голову.

   

3. Приклеить четыре полоски (ноги) к туловищу.

   

4. Чёрным фломастером дорисовать хвостик, полоски, гриву, прорисовать детали мордочки.

   

«У зебры есть полосочки везде» — рисование гуашевыми красками

Целью занятия является закрепление навыков рисования прямых линий на ограниченной поверхности.

Инструкция свосем простая: на графическом изображении лошадки (распечатка) пальчиком нарисовать полоски, методом тычкования оформить траву.

«Кот Матроскин» — рисование ватными палочками

Инструкция:

1. Набрать на ватную палочку серую краску и дорисовать хвостик (дети повторяют движения вместе вслед за воспитателем).
2. Затем прорисовать полоски.

   

3. Добавить точечки и полоски для оформления фона.
   

   

«Котята» — рисование в технике тычка

Мотивационный сюжет: воспитатель просит детей нарисовать друзей для котёнка, которому было очень грустно и он сбежал от мамы в поисках друзей.

Инструкция:

1. Приготовить контурное изображение котёнка, обведя простым карандашом шаблон.

   

2. Оформить в технике тычка контур изображения.

   

3. Заполнить внутреннее пространство контурного изображения котёнка.

   

4. Фломастером дорисовать глазки и усики.

   

«Зайчик в зимней сказке» — рисование гуашью с элементами аппликации

Подготовительный этап: по шаблону нарисовать силуэты ёлочек, зайчика и раскрасить их цветными карандашами.

1. Вырезать нарисованные силуэты или заготовки из цветной бумаги.

   

2. Разложить фигурки на цветном альбомном листе, затем приклеить.
3. Нанести белую гуашь в виде полосок на ёлочки.

   

4. Дорисовать полоски снега и подающие снежинки.

   

«Домик для белочки» — рисование акварельными красками с элементами аппликации

Работа производится на протяжении двух занятий.

1. Занятие 1.
   1. Зарисовать ствол дерева, прорисовать веточку, листочки. Набросок дерева простым карандашом предварительно рисует воспитатель.

      

2. Занятие 2.
   1. Дети выбирают силуэты белочек и домик-дупло. Фигурками белочек дети могут поиграть, разместить их на ветках дерева, поселить в домик, сходить в гости.

      

   2. Дети приклеивают домик и фигурки белочек на рисунок.

      

«Мишка в берлоге» — рисунок гуашевыми красками в первой младшей группе

Подготовительный этап: вырезать силуэт головы медведя и приклеить на альбомный лист синего цвета.

Инструкция:

1. Нарисовать ствол дерева движением сверху вниз кончиком кисти, веточки прорисовать с помощью приёма примакивания всей поверхностью кисти.

   

2. Нарисовать снег кончиком кисти.

   

3. Можно добавить ёлки по сторонам берлоги.

   

«Ёжик с яблочками» — рисование фломастерами в первой младшей группе

Целью занятия является отработка навыков проведения вертикальных и круговых линий. Подготовительный этап: нарисовать на альбомном листе контурное изображение ёжика. Дети рисуют иголочки и яблочки на спинке ёжика.

«Весёлый ёжик» — рисование методом оттиска и с использованием пальчиковой техники

Подготовительный этап, который выполняет воспитатель:

1. Обвести простым карандашом шаблон ёжика, фломастером обвести мордочку.
2. Закрасить мордочку коричневым карандашом.

   

3. Солнце нарисовать жёлтой гуашью.

   

4. Налить коричневую и серую гуашь в тарелочки, сложить полоску картона пополам.

   

Инструкция для детей:

1. Обмакнуть картонную полоску в краску и нанести оттиски на изображение ёжика, получая следы в виде иголок.
2. Прорисовать иголки.

   

3. Добавить иголки серого цвета.

   

4. Пальчиками дорисовать солнечные лучи и траву.

   

5. Обмакнуть лист растения в тарелку с зелёной краской.

   

6. Нанести оттиск на иголки с помощью листика.

   

7. Готовая работа.

   

«На лугу пасутся ко…» — рисование крупами

Инструкция:

1. Нанести клей на контурное изображение козы и коня и присыпать гречневой и рисовой, пшеничной крупой. Траву и небо зарисовать фломастерами.

   

2. Изображение коровы. Нанести клей на контурное изображение животных и присыпать гречневой крупой.
3. Траву и небо зарисовать фломастерами.

   

Фотогалерея: шаблоны диких и домашних животных (заяц, медведь, ёж, кошка, щенок и другие)

Видео: мультфильм для начала занятия «Заюшкина избушка»

Занятия по рисованию животных расширяют кругозор малышей, формируют верное восприятие предмета, чувство цвета и формы. Необходимо создать условия для раскрытия творческих способностей детей, познакомить их со свойствами различных материалов, учить техническим навыкам. Но не менее важно развивать образное мышление и фантазию, прививать вкус к экспериментально-исследовательской деятельности. И тогда занятие рисованием превратится в увлекательную и полезную игру, воспитывающую любовь к братьям нашим меньшим и природе в целом.