(21 апреля 2012)

Социальная значимость книг в жизни любого человека и общества является огромной. Книга здесь выступает в роли звена, которое связывает на с прошлым и будущим. Книга – это путь к познанию вещей и явлений, а также ключом к открытию мира и людей. При открытии этого окружающего мира, впитывании опыта поколений, ребенок получает возможность развивать свой ум вместе с чувствами, вырабатывать убеждения, познавать, оценивать и самостоятельно воспитывать самого себя. И нет в саморазвитии столь общедоступных и могучих направляющих сил, как детские книги.

Все мы знаем, что чтение имеет множественные функции. На данный момент чтение производится скорее для развлечения. Тем не менее, мы считаем, что чтение должно действовать в первую очередь в воспитательных целях. И это будет главной задачей школы. А воспитание без наборов ценностей не имеет места быть. Воспитание является процессом, который предстоит перед обучением и задача педагога заключается в том, чтобы помогать ребенку узнавать самого себя, знакомиться со своими способностями, то есть должен создаваться образ себя и мира, который будет соотноситься с его собственным образом.

У современных учителей есть возможность выбирать программы, учебники и методики. И аналогично традиционным мы пользуемся программой по обучению книгами.

Педагоги ведут изучение традиционных методик и пытаются творчески подходить к работе с учащимися. И опыт показывает, что школьники очень любят заниматься написанием, чтением и обсуждением написанного, принимать участие в опросах общественного мнения – детям нравится, когда интересуются их мнением. Педагогам же это дает возможность не только получать ценную информацию из первоисточников, но и подвигнуть школьника к тому, чтобы он осознавал свои предпочтения, то есть повышал их активность с точки зрения познаний. В своей практике педагогами школы используются технологии, методы вместе с приемами для того чтобы достигнуть успеха. Среди них стоит отметить основные, среди которых развивающие технологии, в основе которых лежит метод диалога, игры, музейная педагогика, культуры и диалоги в культуре, интегрированная.

Музейная педагогика является одним из самых значимых направлений, которые включаются в деятельность педагогики. Она дает возможность проявления у школьников таких умений и навыков, как видение в предметах окружающей действительности широкого историко-культурного контекста, выявление предметов музейного значения в мире, что нас окружает, эмоциональное восприятие культурного наследства в разных формах его существования, что дает представление по поводу вклада разных цивилизаций в культуру мира.