Занятия по лепке в первой и второй младших группах на разные темы

Малышам от природы свойственна энергичность, любознательность, поэтому очень важно поддерживать и стимулировать познавательную активность ребёнка увлекательной деятельностью, которая откроет для него новые творческие возможности самореализации и развития. Занятия лепкой помогут малышам развить художественное воображение, изучить основные геометрические формы, познакомят с пластическими свойствами материалов, разовьют ручную умелость и координацию движений, а также внимание и наблюдательность.

Лепка — художественное отображение действительности в объёмных предметах посредством пластических средств выражения с использованием мягкого материала (глина, пластилин, солёное тесто, воск).

Особенности лепки в младших группах

Цели обучения лепке в младших группах, конкретные задачи и приёмы

Цели обучения лепке:

• развитие творческих способностей;
• совершенствование мелкой моторики, самоконтроля и координации движений;
• воспитание культуры трудовой деятельности, практических навыков работы в коллективе;
• формирование предметного и пространственного мышления;
• развитие сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка к синтезу и анализу.

Задачи обучения лепке для детей 2–3 лет:

• Стимулировать пробуждение живого интереса к лепке.
• Познакомить с пластическими свойствами и правильным использованием материала (пластилин, глина, тесто).
• Обучить техническим способам изготовления поделок (отделять от цельного куска, скатывать, соединять).
• Научить лепке базовых форм (шар, цилиндр, диск) и созданию на их основе более сложных предметов (кольцо из валика, погремушка из цилиндра и шара, самолёт из цилиндра, пирамидка из колец или дисков).

  

Задачи обучения лепке для детей 3–4 лет:

• Продолжать знакомство с различными геометрическими фигурами (шар, цилиндр, диск), ребёнок должен узнавать их в других предметах, например, шар в апельсине, яблоке.
• Тренировать и закреплять умение определять величину предмета.
• Развивать навыки составления простых предметов из изученных форм.
• Развивать инициативность, эстетическое восприятие мира и творческую активность.

Программа предусматривает закрепление и совершенствование программных требований для первой младшей группы, но предполагает более чёткую структурированность перспективного планирования и большую самостоятельность детей в работе. В конце учебного года дети должны свободно определять форму, величину и количество предметов.

Этапы обучения лепке

Содержанием обучения является знакомство с сенсорными эталонами (пластичность, величина), изучение формы и формообразующих движений. Дети 2–3 лет могут совершать круговые движения сначала с опорой на основу (стол, доска), затем между ладонями. Операции совершаются всей поверхностью кисти руки, поскольку пальчиковые движения ещё слабо контролируются, дети могут передать лишь общие черты объекта, без уточняющей детализации и обработки.

1. Сначала дети осваивают простые движения прямой направленности, раскатывая кусочек материала между ладонями и получая цилиндр (валик, колбаску). По причине слабости координации движений столбики будут получаться различной длины и толщины. В дальнейшем к работе подключаются пальцы, когда цилиндры различной толщины дети учатся закруглять и преобразовывать в кольцо (баранки).

2. Следующей станет более сложная форма шара (мяч, яблоко), которая потребует более скоординированных круговых движений обеих рук и дополнительного зрительного контроля.

3. Наконец, используя приём сплющивания между ладонями, дети научатся трансформировать форму шара в диск (печенье, пирожное, пряник).

Виды лепки в младших группах

• предметная — обобщённое изображение характерных черт отдельных объектов (грибочек, зайчик, снеговик, кукла, погремушка и т. д.);
• декоративная — создание декоративных изделий (тарелки, вазы, чашки, пасхальные яйца, фигурки животных) с использованием ярких украшений в виде налепа, росписи (геометрические или растительные узоры) или дополнительных материалов (бисера, пёрышек, пуговичек, ракушек, семечек).

  

Коллективная лепка — развивает навыки согласованности действий, работы в команде, совершенствует психоэмоциональные качества солидарности, способствует проявлению чувства товарищества и ответственности. При исполнении коллективной композиции воспитатель распределяет детей на подгруппы по три-четыре человека и даёт им разные задания, например, одна группа лепит ёжиков, другая — грибочки, третья — мостик. Возможен и другой вариант организации процесса коллективного творчества, когда каждый ребёнок создаёт свою фигурку, которая станет частью общей композиции.

Коллективные работы в детском саду (фотогалерея)

Технические разновидности лепки из пластилина

• Конструктивный — при таком способе образ создаётся путём комбинирования и соединения разных частей или деталей как элементов конструктора. Этот технический приём ребёнок осваивает уже в два-три года, придумывая модель и её составные части.

  

• Скульптурный — лепка из цельного куска материала, ребёнок разминает и придаёт необходимую форму, вылепливая образ из бесформенного куска, используя целый арсенал вспомогательных мелких пальчиковых движений: вытягивает форму головы или хвостика, лапок, сплющивает, формируя крылышки, скручивает, прищипывает, передавая фактуру поверхности, вдавливает и т. д.

  

• Комбинированный — крупная форма вылепливается скульптурным способом, например, туловище, а части и детали (голова, хвост, клювик, глазки) присоединяются отдельно методом налепа.

  

• Лепка на плоскости (пластинография) – создание лепных рельефных изображений из пластического материала на плоскости. Основной материал — это пластилин, но для оригинального оформления картины возможно использование комбинированных техник, например, декорирование поверхности бисером, природным материалом, изображение пейзажа в графической технике.

  

• Лепка по форме — использование готовых прочных форм (бочонок для «Киндер сюрприза», спичечный коробок, пробка).

  

• Модульная (мозаичная) лепка — изделие создаётся путём конструирования из готовых одинаковых элементов (модулей), например, шариков, валиков, пластинок по принципу объёмной мозаики.

Оборудование и инструменты

• стеки — заострённые, закруглённые, а также в виде лопаточки и петли палочки, использующиеся для снятия лишней глины, произведения надрезов для лап или крыльев и проработки с помощью прорисовки и штрихов деталей и фактуры (глазки, ротик);
• специальные доски, размер которых зависит от размера фигурки (для фигуры 15х20 см подойдёт доска 22х35 см) или поворотные станки;
• каркасы (палочки разной длины и толщины), которые используются как несущие стержни или крепежи деталей или частей фигуры.

Методика обучения и программа

Первая младшая группа (2–3 года)

1. На начальном этапе обучения имеет смысл работать с небольшими подгруппами детей по пять-шесть человек в течение 5–10 минут с каждой подгруппой. Педагог садится вместе с воспитанниками и неспешно, пошагово проговаривает и поясняет свои действия, в увлекательной форме демонстрирует, что и как необходимо делать. Детское творчество должно приносить удовольствие и чувство радости от созидания, выстраиваться на глубокой заинтересованности и увлечённости процессом лепки, поэтому воспитатель должен приложить максимум усилий для пробуждения в ребёнке естественного желания создавать новые поделки. Желательно продумать занимательный и одновременно познавательный рассказ, создать игровую ситуацию и вовлечь в неё детей, прочитать стихотворение или потешку, спеть вместе с детьми песенку, посмотреть мультик или провести музыкальную паузу, двигательную гимнастику.

Дети могут наблюдать за процессом превращения в руках воспитателя бесформенного куска пластилина или глины в какой-либо предмет или игрушку (грибочек, матрёшка, снеговик, медвежонок), затем можно предложить подержать, рассмотреть готовую поделку, назвать части, из которых она состоит, дать ей имя, предоставить возможность самому попробовать оторвать кусочек и смять его, соединить детали.

2. После сенсорного знакомства со свойствами материала можно переходить к освоению детьми формообразующих движений путём подражания действиям воспитателя. Дети должны понимать прямую взаимосвязь между ручными операциями и получающейся в итоге формой. Поэтому на каждом занятии воспитатель обязательно сопровождает показ словесным описанием своих действий, например: «Кладу круглый пластилиновый шарик на ровную ладошку, накрываю другой, расплющиваю шарик между ладошками и получаю плоскую лепёшку», «Беру кусочек глины, разминаю, раскатываю между ладошками и получаю длинный (короткий) столбик».

Видео: Работа воспитателя с младшими дошкольниками на занятии по лепке

Трёхлетние дети смогут самостоятельно использовать освоенные приёмы в процессе лепки, соответственно, они готовы к работе не только по заданию, но и к комбинированию различных форм по свободному замыслу. Занятия лепкой превратятся в интересную игру, если сам воспитатель подойдёт к организации творчески и сориентирует воспитанников на изобретение собственных поделок, например, для макета по известному сказочному сюжету из освоенных простейших форм (шарик, столбик, лепёшка). Если дети не могут самостоятельно придумать образ поделки, то воспитатель задаёт наводящие вопросы, например: «Что получится, если мы соединим столбик и лепёшку (грибочек), два шарика (неваляшка), несколько столбиков (забор)».

Основной целью подобных педагогических приёмов работы является уход от репродуктивного характера занятий, скучного, механического воспроизводства и бездумного, слепого повторения детьми движений воспитателя. Таким образом, художественная деятельность детей становится более осознанной, а сами занятия развивают сообразительность и самостоятельность, стимулируют образное и логическое мышление, пробуждают творческую фантазию.

3. Теперь можно переходить к фронтальной форме работы со всей группой. Продолжительность занятия примерно десять-пятнадцать минут, воспитатель предлагает вниманию детей лепку не более двух-трёх предметов, дети рассаживаются на расставленных полукругом стульях и внимательно наблюдают за действиями педагога.

Стоит учитывать, что в возрасте двух-трёх лет дети обладают неразвитой координацией движений и слабой моторикой, поэтому важно добиваться выработки определённого движения для получения необходимой формы. Конечно, у малышей не сразу будут получаться сложные для их пальчиков движения, поэтому воспитатель заботливо берёт детские ручки в свои уверенные руки, направляет и координирует движения ребёнка, помогая ему освоить и закрепить новые технические приёмы лепки.

Вторая младшая группа (3–4 года)

Продолжается использование приёмов обучения, которые практиковались в первой младшей группе (показ и повтор, игровые ситуации и стимулирующие вопросы). По-прежнему важной остаётся установка на развитие самостоятельности действий детей, т. е. освоенные технические приёмы не требуют пояснений и комментариев, а используются детьми самостоятельно. Воспитатель предлагает детям создать фигурки для известного сказочного сюжета, дополнить базовые формы деталями на своё усмотрение, придумать свой образ. После окончания работы, воспитатель размещает все поделки на специальном стенде, приглашает детей рассмотреть и охарактеризовать работы своих товарищей. Заключительный этап занятия сопровождается вопросами воспитателя, которые помогают детям осознать результаты творческого труда.

Лепка как тема по самообразованию воспитателя

Примеры формулировки тем, целей и задач:

Развитие творчества через использование технологии тестопластики с младшими дошкольниками. Лепка как средство развития мелкой моторики у детей раннего возраста. Организация коллективной творческой деятельности младших дошкольников на занятиях по лепке. Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством лепки. Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе лепки. Развитие самостоятельной творческой деятельности младших дошкольников посредством лепки. Формирование сенсорного опыта детей младшего дошкольного возраста в процессе лепки. Цели: достижение положительной динамики в развитии сенсорики, мелкой моторики, творческих способностей детей посредством лепки. Задачи: Изучить теоретические исследования детского творчества в работах психологов и педагогов. Создать творческую среду, позволяющую раскрыть природные задатки и художественно-творческие способности дошкольников; Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира и учить передавать посредством лепки объекты живой и неживой природы. Развивать речь, мелкую моторику рук, координацию движений рук, глазомер.

Занятия по лепке в рамках образовательных проектов

Занятее по лепке — узкий вариант реализации образовательной деятельности.

Творческий проект — комбинированный развёрнутый вариант реализации образовательной деятельности, включающий несколько занятий различного профиля (рисование, аппликация, занятие по развитию речи, лепка, чтение), объединённых одной тематической направленность. В зависимости от сроков реализации проект может быть:

• краткосрочным — от одной недели до месяца;
• среднесрочным — от одного до трёх месяцев;
• долгосрочным — от трёх месяцев до года.

Структура проекта:

• подготовительный этап;
• основной этап;
• заключительный этап.

Направления и формы работы:

1. Познавательное развитие:

• беседа с родителями и детьми;
• домашние задания;
• оформление наглядного материала просветительского характера (демонстрационные стенды, папки-передвижки);
• праздники и развлечения;
• экскурсии, посещение выставок и театра.

2. Игровая деятельность: ролевые, дидактические, театральные игры.

3. Художественная деятельность: продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, музыка).

4. Речевое развитие: чтение художественной литературы, стихотворений, загадок.

Презентация среднесрочного проекта на тему «Домашние птицы» (вторая младшая группа)

Картотека тем для краткосрочных и среднесрочных проектов

Мой домашний любимец
Ложечка точёная — ручка золочёная (1 месяц)	Задачи: 1. Обогатить и уточнить представления об истории возникновения ложки. 2. Совершенствовать умение: сравнивать и выделять нарядную ложку (цвет, узор), украшать силуэты ложки аппликацией из готовых форм. 3. Учить находить отличительные признаки ложки (большая — раздаточная, поменьше — столовая, маленькая — чайная). Занятие по лепке на тему «Ложечка»
Солнечный лучик (2 недели)	Задачи проекта: 1. Дать детям элементарные представления о природном объекте — солнце, его влиянии на окружающий мир. 2. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений. 3. Обогатить словарный запас детей по данной теме. 4. Закрепить понятия «жёлтый», «круглый», «похоже», «не похоже». Занятие по лепке на тему «Солнышко лучистое»
Друзья наши пушистые (1–2 недели)	Задачи проекта: 1. Расширение представления у детей о разнообразии домашних питомцев (кошка, собака, аквариумные рыбки, попугай, хомяк). 2. Формирование и обогащение представления у детей об уходе за домашними обитателями. Занятие по лепке на тему «Котёнок»
Наша любимая ёлочка (3 недели)	Задачи проекта: 1. Развитие продуктивной деятельности детей (лепка, аппликация). 2. Развитие детского творчества. 3. Приобщение к изобразительному искусству. 4. Развитие музыкально-художественной деятельности. 5. Приобщение к музыкальному искусству.
Недели книги (3 месяца)	Задачи проекта: 1. Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных. 2. Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё собственное. 3. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты. 4. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности. Занятие по лепке на тему «Друзья Колобка»
Заинька-зайка (2 недели)	Задачи проекта: 1. Формировать представления детей о жизни зайца. 2. Формировать интерес к диким животным. 3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к ним. Занятие по лепке на тему «Зайчик»
Будем Кате помогать, будем Катю одевать (1 месяц)	Задачи проекта: 1) Обогащать и расширять представления детей о предметах одежды и обуви и их назначении. 2) Учить соотносить изменения в природе на изменения в одежде. 3) Формировать умения выделять основные детали одежды (воротник, рукава, карман…) Занятие по лепке на тему «Нарядное платье»
Овощная корзинка (1 месяц)	Задачи проекта: 1. Формировать у детей умение различать и правильно называть овощи: определять овощ по форме (круг, овал), называть его цвет и характерные признаки. 2. Воспитывать интерес к овощам, благоприятные чувства к природе. Занятие по лепке на тему «Корзинка с овощами»
Мой домик (1 месяц)	Задачи проекта: 1. Развивать умение ориентироваться в цвете, форме, величине предмета. 2. Развивать умение классифицировать предметы (игрушки, транспорт). 3. Развивать умение конструировать простейшие постройки (дом, дорога, гараж). Занятие по лепке на тему «Мой домик»
День Победы (1–2 недели)	Задачи проекта: 1. Расширять знания детей о военной технике, о людях военных профессий, о памятниках и монументах. 2. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ и всем защитникам Родины. 3. Организовывать сотрудничество детей, родителей, воспитателей в совместном освоении данной темы. 4. Сформировать у детей представления о празднике День Победы. Занятие по лепке на тему «Самолёт»
Яркая осень (3 месяца)	Задачи проекта: 1. Углубить представления об изменения в природе, об овощах и фруктах — дарах природы. 2. Вовлечь и поддерживать интерес детей в исследовательскую работу — проведение опытов и наблюдение. Занятия по лепке на темы: «Большая и маленькая морковка», «Яблоки и ягоды», «Грибы», «Осенний лист», «Овощи и фрукты»

Презентация долгосрочного проекта на тему «У лукоморья …» (вторая младшая группа)

Картотека тем для долгосрочных проектов

Поварята (1 год)	Задачи проекта: 1. Знакомить с приёмами и способами лепки из солёного теста и мягкого пластилина. 2. Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребёнка. 3. Формировать эстетический вкус, творчество и фантазию, мышление и любознательность и воображение. 4. Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира. Занятия по лепке на темы: «Колбаски для Трезора», «Бублики — баранки», «Прянички», «Печенье для кисок Борисок», «Виноград», «Петушок Золотой гребешок», «Солнце на небе ярко сияло…».
Моя семья — моя радость (1 год)	Задачи проекта: 1. Диагностирование родительских качеств и стилей воспитания в семье. 2. Выявление готовности семьи к активному взаимодействию с ДОУ. 3. Повышение педагогической культуры родителей путём их просвещения. 4. Изменение потребительского взгляда родителей на воспитательно-образовательный процесс в ДОУ («вам привели ребёнка, заплатили вот и занимайтесь»). 5. Установление доверительных и партнерских отношений с семьёй каждого ребёнка. Занятия по лепке на темы: «Новогодние подарки», «Дары осени».
Профессия взрослых (6 месяцев)	Задачи проекта: Формировать представления детей о профессиях сотрудников детского сада, трудовых процессах, выполняемых каждым из них. Занятие по лепке «Угощение для повара».
Моя любимая игрушка (1 год)	Задачи проекта: 1. Знакомить детей с событиями окружающего мира через подражание, формировать положительные качества личности. 2. Подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. 3. Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры, подбирать предметы, атрибуты для игры. 4. Формировать умение быстро выстраивать новые последовательности событий. 5. Учить детей договариваться в игре, распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения, согласовывать действия и совместными 6. усилиями достигать результата. 6. Использовать куклу в качестве сюрпризного момента не только на занятиях, но и в других видах деятельности. Занятия по лепке на темы: «Маленькая куколка», «Праздничное угощение для кукол».
Витамины всех полезней, сберегут нас от болезней! 6 месяцев)	Задачи проекта: 1. Способствовать накоплению знаний об овощах и фруктах у детей младшего возраста. 2. Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах. 3. Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе. 4. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания. Занятия по лепке на тему «Зайкин огород», «Витамины для мишки».

Лепка в первой младшей группе

Картотека тем

«Мяч для Тани»	Учить детей различать предметы по величине, по форме; знать цвета, назначение глины, уметь аккуратно работать с материалом, скатывать шар из глины, любоваться выполненной работой.
«Зёрнышки для животных»	Продолжать учить детей узнавать глину, её назначение, уметь отщипывать небольшие кусочки глины от большого куска, аккуратно пользоваться материалом.
«Лепка морковки»	Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам.
«Лепим чашку»	Продолжать учить детей работать с пластилином, учить детей лепить валик, раскатывать пластилин между ладонями, воспитывать аккуратность в работе.
«Лепка пирожков»	Совершенствовать приёмы работы с пластилином; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки.
«Сосиска для собачки»	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, воспитывать желание лепить.
«Лепка разноцветных шаров»	Учить различать жёлтый, красный, синий цвета; закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности.
«Тарелка для каши»	Знать название разной посуды, различать предметы круглой формы; знать назначение глины, приёмы работы с ней, продолжать учить скатывать шар, расплющивать его.
«Лепка ягод»	Учить различать и называть красный цвет, закреплять знание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путём обведения предметов по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой; закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.
«Лепка шариков для снеговика»	Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями, учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовыми изделиями.
«Лепка травы»	Продолжать учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук; различать зелёный цвет; аккуратно укладывать готовые изделия на дощечке.
«Заборчики»	Закреплять умение детей различать предметы по величине; уметь работать с глиной, скатывать валик большого и маленького размера, любоваться выполненной работой.
«Миски для зверят»	Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке.
«Машина едет легковая»	Упражнять детей в различение предметов круглой формы, продолжать учить лепить шар, расплющивать его, знать цвета, знать виды автомобилей.
«А я по лесу гулял и грибочки собирал»	Знать части гриба, уметь лепить шарик, сплющивать его, делать углубление пальцами, раскатывать валик, соединять получившиеся детали, любоваться полученной работой.
«Домик для мышат»	Продолжать учить детей приёмам работы с глиной (пластилином); уметь лепить палочки, развивать интерес к лепке.
«Солнечные лучики	Называть жёлтый цвет, уметь раскатывать палочки, знать о сезонных изменениях в природе, любоваться выполненной работой.
Червячок для щуки»	Продолжать лепить из глины. Упражнять в лепки валика, воспитывать желание лепить для рыбы.

Детские работы (фотогалерея)

Схемы работ

«Разноцветная гусеничка» — лепка в конструктивной технике

Инструкция:

1. Скатать с помощью круговых движений шарики разного размера и цвета.

   

2. Скрепить шарики.

   

3. Из чёрного пластилина скатать тонкий валик и разрезать стекой на двенадцать частей (ножки).

   

4. Присоединить ножки к туловищу гусенички.

   

5. Скатать шарики для глазок, стекой прорисовать ротик, из спички сделать рожки.

   

«Кисть рябины» — лепка на плоскости

Инструкция:

1. Воспитатель заранее подготавливает сухую веточку, разрезает пластилин на кусочки.

   

2. Воспитатель демонстрирует технику прямых движений для лепки валика и круговых движений для формирования шарика.

   

3. Жёлтые заготовки сплющить, придавая форму листочка, соединить все детали. Вот такая красивая веточка осенней рябины получилась.

   

«Зимний город» — лепка на плоскости с элементами рисования

Инструкция:

1. Воспитатель готовит картинки с силуэтами домов и сугробов, нарисованных гуашью. Дети скатывают маленькие шарики из белого пластилина.

   

2. Способом расплющивания шарики превращаются в снег на картине.

   

3. Готовые работы.

   

«Сарафан для матрёшки» -— пластинография с декоративными элементами

Инструкция:

1. Воспитатель вырезает силуэты матрёшек по шаблону. Готовит пластилиновые шары-заготовки для каждого ребёнка, декоративные бусинки для украшения.
2. Дети отщипывают от пластилинового шарика кусочки и равномерно размазывают по силуэту матрёшки.

   

3. Украшают декоративными деталями.

   

«Осеннее дерево» — лепка на плоскости с элементами аппликации

Инструкция:

1. Воспитатель вырезает силуэт кроны дерева и приклеивает на лист картона.
2. Дети отщипывают кусочки пластилина, скатывают маленькие шарики, затем прикрепляют к силуэту дерева, сплющивая указательным пальцем.

   

3. Из кусочка тёмного пластилина формируют ствол, аккуратно размазывая пластилин.

   

Временное планирование занятия. Материалы для вводного этапа

1. Организационный этап (3–5 минут).

Для стимулирования рождения мысленного образа персонажа и его большей выразительности воспитатель показывает игрушки по теме, иллюстрации, слайд шоу, читает отрывки из сказок, художественной литературы, стихотворения, загадки.

Организационная часть занятия на тему «Поиграем в снежки со снеговиком» (автор Линара Музафарова)

Выйти с детьми на прогулку, закрепить знания о снеге (пушистый, мягкий, белый), сыграть в подвижные игры, слепить снеговика. Подвести детей к окну и предложить рассмотреть зимний пейзаж. Воспитатель: — Как красиво на улице! Кругом белым-бело. Это снег укрыл землю белым покрывалом. Послушайте какое стихотворение я знаю про снег. (Прочитать детям стихотворение Т. Второва) Снег бывает разный: чистый, невесомый, Снег бывает грязный — липкий и тяжёлый. Снег летит пушистый, мягкий и приятный, Снег бывает рыхлый, снег бывает ватный. Воспитатель: — Хорошо зимой на улице. Можно кататься на санках с горки, лепить снеговиков и играть в снежки. Давайте вспомним, что мы сегодня делали на прогулке. Мы рассматривали снег. Какой снег? Дети: Снег пушистый, белый, холодный. Воспитатель: А что мы делали потом? Дети: Лепили снеговика, делали снежки. Воспитатель: А в какие игры мы играли? Дети: Кидали снежки, были снежинками Воспитатель: А что в это время делал наш снеговик? Он стоял и смотрел как мы играем. Наверное, ему было скучно. Давайте развеселим снеговика, слепим ему друзей, и пригласим их поиграть в снежки. Но, сначала, мы немного отдохнём. Физкульт минутка «Топотушка» Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы кружимся потом.

Организационная часть занятия по теме «Фрукты — полезные продукты. Посылка от медвежонка» (автор Марина Дунай).

Воспитатель (В): Смотрите, машина привезла нам посылку. Смотрите, здесь записка. Давайте почитаем. «Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки. Посылаю вам фрукты, полезные продукты. Медвежонок» В: Кто прислал нам посылку? Ответы детей. В: Давайте посмотрим, какие фрукты прислал нам медвежонок. Воспитатель поочерёдно достаёт из коробки и рассматривает с детьми яблоко, грушу, банан, апельсин. Уточняет форму, цвет фруктов и кладёт их на поднос. После того как все фрукты рассмотрели, воспитатель убирает их. В: Фрукты пока полежат в корзине, а мы с вами поиграем. Дидактическая игра «Найди такие же фрукты» (Игра с цветными карточками, где изображены корзинки с фруктами). Физминутка: — Ножки, ножки, где вы были? — В сад за фруктами ходили. — Что вы, ручки работали? — С веток яблоки срывали. — А теперь мы будем кушать Дети садятся на стулья полукругом. В гости приходит медвежонок, он здоровается с детьми. Медвежонок (М): Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки, ну вот я и сам пришёл к вам. В: Чем угостить тебя? Дети, как вы думаете, что любят медвежата? Ответы детей. В: Конечно, и фрукты тоже. Но ты нам прислал немного фруктов. Что же нам делать? Ответы детей. В: Конечно, давайте слепим фрукты ещё и медвежонка научим лепить.

2. Практический этап (2–3 минуты).

Воспитатель показывает и объясняет технические приёмы и последовательность скрепления частей или деталей в одно целое, обращая внимание на необходимость плотного промазывания деталей со всех сторон. Своими вопросами воспитатель подводит воспитанников к осознанию алгоритма действий. Отдельные технические приёмы использования инструментов и пластические способы передачи выразительности педагог демонстрирует всей группе сразу, затем подсказывает индивидуально каждому ребёнку в зависимости от замысла.

3. Самостоятельная работа детей (10 минут).

Особое внимание уделяется развитию и совершенствованию навыков ручной работы, осмыслению образа и способов его художественного воплощения. Воспитатель садится вместе с детьми за стол и помогает.

4. Подведение итогов, анализ и самоанализ (2–3 минуты).

Заключительный этап занятия проходит в форме выставки детских работ, воспитатель учит с радостью воспринимать свои и чужие успехи, проводит анализ, сопровождая его похвалой за старания и трудолюбие, но со второй половины учебного года (вторая младшая группа) необходимо обращать внимание детей на допущенные ошибки, ориентировать на их исправление.

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе на тему «Падают, падают листья …» (автор Наталья Ищенко)

Цель: учить детей создавать рельефные изображения из пластилина — отщипывать кусочки жёлтого, красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Вызвать интерес к составлению длинной «дорожки» из отдельных пластилиновых «картинок». Развивать чувство цвета, тактильное ощущение. Укреплять пальчики и кисти рук. Предварительная работа: дидактические игры с осенними листьями. Чтение стихотворений про осень. Материалы, инструменты, оборудование: картонные полоски коричневого цвета, пластилин жёлтого, красного, оранжевого цвета, игрушка-мишка, осенние листья для создания игровой ситуации, салфетки. 1. Организационная часть. Воспитатель подбрасывает осенние листочки вверх, так чтобы они упали на стол, затем показывает игрушечного мишку и сажает его на листочки, и читает стихотворения Г. Лагздынь «Мишка»: Бродит мишка у берлоги, В жёлтых листьях вязнут ноги. -Ты чего вздыхаешь, мишка? Прошуршала тихо мышка. Отвечает косолапый, Промокнув глазёнки лапой: -Матушка-медведица На меня всё сердится; Я прошу: «Дай, мама, мёда!» А она: «Поспи полгода…» -Ребята, а давайте сделаем для мишки осенние дорожки? У меня вот есть коричневые полоски картона, надо на них налепить листочки, а потом мы с вами соединим свои полоски вместе и у нас получится длинная дорожка. 2. Практическая часть. Сначала отщипываем маленький кусочек от красного пластилина (цвет как помидор), затем от жёлтого (цвет солнышка, и теперь от оранжевого (как апельсин). Маленькие кусочки прикладываем к своим дорожкам и примазываем, как будто осенние листочки упали на дорожку. 3. Самостоятельная деятельность детей. 4. Выставка детских работ.

Видео: занятие по лепке в первой младшей группе на тему «Колобок»

Лепка во второй младшей группе

Картотека тем

«Яблоко»	Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.
«Миска с вишенками»	Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, вкатывать в них палочки.
«Лепка по замыслу»	Учить передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что хочется слепить.
«Машина»	Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящих из нескольких частей. Развивать речь, мышление.
«Палочки»	Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.
«Листья на деревьях»	Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность. Учить изображать с помощью движений слова физкультминутку.
«Цыплёнок»	Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепит предметы, состоящих из нескольких деталей.
«Погремушка»	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая, их друг к другу.
«Флажок»	Научить детей намазывать пластилин на картон, создавая изображение, закреплять основные цвета, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.
«Мяч»	Научить детей из пластилина скатывать шарики, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.
«Конфеты для мамы»	Учить детей лепить предметы округлой формы.
«Лесенка для бельчонка»	Закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам. Формировать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.
«Снеговик»	Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала.
«Мой город, моя улица»	Учить детей лепить из пластилина ранее видимые предметы. Воспитывать патриотические чувства к своему городу.
«Грибы для белочки»	Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей, соединяя их и создавая фигуру.
«Ёлка»	Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержимое стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление.
«Большие и маленькие птицы на кормушке»	Формировать желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Развивать умение рассказывать о том, что сделали.
«Слепи свою любимую игрушку»	Учить самостоятельно, выбирать объект для лепки.
«Самолёты стоят на аэродроме»	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равных части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.
«Бабочка на цветке»	Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем. Учит составлять сюжетную композицию из ракушек. Закреплять умение понимать и анализировать содержание произведения.
«Возвращение уток»	Учить детей сочетать в поделки природный материал и пластилин. Воспитывать интерес к литературным произведениям.
«Миска трёх медведей»	Учить детей сплющивать шарик, скатанный из пластилина, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать речь и мышление.
«Грядки»	Учить детей сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природных материала. Учить изображать с помощью движений слова стихотворения. Обогащать речевой словарь.
«Стол»	Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Формировать умение лепить разные по размеру предметы.
«Что я видел»	Учить детей лепить по замыслу.
«Гусеница»	Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Учить образовывать имена существительные множественного числа.
«Красивая бабочка»	Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учит помощью движений изображать слова стихотворений.

Детские работы (фотогалерея)

Схемы работ

«Бабочка» — фигурка в конструктивной технике

Инструкция:

1. Скатать два больших шарика и два шарика меньшего размера (крылья), один большой цилиндр (туловище) и два тонких валика (усики), по два шарика разного цвета и размера для оформления крылышек и самые маленькие шарики для глазок, носика.

   

2. Заготовки для крыльев расплющить, сформировать лепёшки для украшения крылышек и прилепить.

   

3. Присоединить усики, глазки, ротик прорисовать стекой.

   

«Пчёлка» — лепка в комбинированной технике

Инструкция:

1. Сформировать овал для туловища.

   

2. Скатать маленькие шарики для глазок, носика и тоненький валик для ротика.
3. Сформировать четыре шарика для крылышек и сплющить, придав форму лепёшек.

   

4. Соединить все детали.

   

«Петушок» — фигурки из бросового материала с элементами лепки

Материалы: пластмассовое яйцо от «Киндер сюрприза», пластилин, наклейки для оформления глазок.

Инструкция:

1. Скатать небольшие валики, сплющить, придавая форму гребешков, присоединить к заготовке.

   

2. Скатать шарики для подставки и клювика, трансформировать один в лепёшку, а другой вытянуть и заострить.

   

3. Из двух шариков вылепить крылышки в форме капелек.

   

4. Сформировать палочки для хвостиков, прикрепит глазки на пластилин.

   

5. Скатать шарики (зёрнышки) для завершения сюжетной композиции.

   

«Пожарная машина» — коллективная лепка на плоскости

Материал: силуэт пожарной машины, пластилин.

Инструкция:

1. Раскатать длинные и короткие тонкие валики для лестницы, скатать шарики для колёс, фар, мигалки и сплюснуть.

   

2. Сложить лестницу, присоединить все детали.

   

«Кружка для папы» — поделка из солёного теста

Инструкция:

1. Скатать валики и закруглить в форме кольца.

   

2. Сложить колечки друг на друга, сформировав форму кружки сгладить места соединения, присоединить ручку.

   

3. Высушить изделие, затем разукрасить.

   

«Божья коровка» — поделка в комбинированной технике

Инструкция:

1. Скатать шар из пластилина красного цвета.

   

2. Стекой сделать продольный надрез.

   

3. Присоединить небольшой шарик чёрного цвета (голова).

   

4. Вылепить несколько маленьких шариков и сплющить (пятнышки), скатать ещё два шарика для глазок. Присоединить все детали.

   

Временной план занятия. Материалы для вводного этапа

Продолжительность занятия увеличивается до 15 минут, структура такая же, как и в первой младшей группе.

Организационная часть занятия по теме «Кисть рябины» (автор А. Погорелова)

Предварительная работа: Наблюдение во время прогулки на площадке детского сада за деревьями рябины. Рассматривание иллюстрации «Осенний лес». Чтение стихов и загадок на тему осени. Ход занятия: Воспитатель напоминает детям о том, что сейчас осеннее время года. Погода становится хмурой и дует холодный ветер, срывая листочки с деревьев. Ветер готовит их к новой одежде которую подарит деревьям зима и придёт она следом за поздней осенью. Но на прогулке мы видели дерево которое очень крепко держит свои листочки и до поздней осени не отдаёт их ветру. Это рябина! она не только радует нас своими красивыми листочками, а ещё и ягодками красного цвета. Ой, посмотрите ребята — кто это к нам прилетел? Воробей. Правильно ребята! А что он здесь делает? Сейчас я вам все покажу и расскажу. Очень любят рябину птицы, для которых это важный источник пропитания зимой (иллюстрации птиц на дереве). А мы ребята слепим рябину для нашего воробушка? Да!

Организационная часть занятия по теме «Таблетки растут на ветке» (автор Ольга Обухова)

Кто-то кашляет. Воспитатель выносит куклу. — Наша кукла плохо себя чувствует, не хочет ни с кем играть. Ребята вы не знаете как ей помочь (дети — дать лекарства, таблетки) — Таблетки и лекарства ей выпишет врач, а что же ей поможет поскорее стать снова весёлой? — Правильно, витамины. В детском саду нет витаминов, что же нам делать? — Можно нашу куколку угостить чем-то вкусным, сочным. (фруктом) — Кто знает, чем похожи все фрукты? (они все растут на дереве) — Мы можем сказать про фрукты, что это «таблетки», которые висят на ветке. Игра «Чудесный мешочек»: — Давайте угостим нашу куклу фруктами из «Чудесного мешочка», каждый подойдёт, нащупает в мешочке фрукт, угадает его и скажем так, чтобы наша куколка захотела его съесть. — Для того чтобы вам было проще рассказывать я поставлю схему. Сначала мы называем фрукт, потом рассказываем какой он — форму, цвет, вкус. Дети по очереди подходят к «Чудесному мешочку» и рассказывают о своём фрукте. — Молодцы ребята, кукле стало намного лучше и куколка даже может с вами потанцевать. Динамическая пауза. Танцуй моя кукла. Танцуй веселей, Каблуков не жалей. Танцуй, моя милая кукла! Танцуй моя кукла. Танцуй без забот, А туфельки новые папа сошьёт, Танцуй, моя милая кукла! (норвежская песенка) Во время динамической паузы дети танцуют — ручки на поясе выставляют каблучок, кружатся, топают ножками. — Куколке мы помогли, надо помочь остальным игрушкам. Каждый выберет свой фрукт, который он хочет слепить, вспомнит какого цвета и формы его фрукт и выберет необходимое тесто. И не забывает, что у фруктов есть палочка и листочек. — Давайте вспомним, как мы лепим круглое — мы катаем тесто между ладошками по кругу.

Конспект интегрированного занятия по лепке во второй младшей группе на тему «Снеговик» (автор Смирнова В. А.)

Программное содержание: Закрепить явления зимнего периода, свойства снега. Развивать у детей сюжетно — игровой замысел. Вызвать интерес к продолжению «сюжета». Учить лепить из солёного теста фигурку снеговика: соединять части фигуры, дополнять характерные признаки персонажа разными деталями. Материал: Слепленная заранее из снега фигурка снеговика. Солёное тесто, палочки — сучки, клеёночки, салфетки, полосочки ткани для шарфиков, пластмассовые пробки (вместо ведра) и другие детали. Предварительная работа: Наблюдение за снегом: он холодный, из него можно лепить, он тает. Игры на участке, лепка снежков. Рассматривание картинок, иллюстраций. Чтение стихов и рассказов про снеговика. Ход занятия: Воспитатель собирает детей в кружок на ковре: «Дети, посмотрите все на гостей, поприветствуйте их, помашите им ручкой. А теперь возьмитесь за руки, поздоровайтесь друг с другом. Здороваться — это значит желать доброго здоровья друг другу. Давайте сядем на ковёр и послушаем загадку» Наступили холода, Обернулась в лёд вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Кто скажет, кто знает Когда это бывает? Дети: Зимой! Воспитатель: Молодцы! Правильно! А какое сейчас время года? Дети: Сейчас зима. Воспитатель: Как вы догадались, что зима? Дети: Зимой бывает снег, мороз, лёд. Воспитатель: А Даша знает стихотворение про снег, давайте послушаем: Снег идёт, снег идёт Прямо на дорожку, А по снегу идёт Чёрненькая кошка. Кошка, кошка, уходи, Свои лапки не студи. Брысь! Воспитатель: Что можно делать зимой? Дети: Кататься на лыжах, коньках, санках, лепить снеговика. Воспитатель: А вы хотите слепить снеговика? Хорошо, если он сам придёт к нам в детский сад (незаметно стучит пальцем). Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то стучит. Наверное, это снеговик. А вот и он (заносит снеговика, который сидит на санках). Снеговик: Здравствуйте, ребята, я очень рад, что пришёл к вам в детский сад, посмотрите мой наряд: На голове ведро вместо шляпы, Шарфик, как у папы, Руки — палочки-сучки, Глаза — камешки, Нос — морковка, Рот нарисован. Воспитатель: Скажите, дети, а из чего состоит туловище снеговика? Дети: Из снежных шариков. Воспитатель: А шарики одинаковые? Дети: Нет, разные — один большой и два маленьких. Воспитатель: Нравится вам снеговик? Может быть, оставим его поиграть с нами в группе? С ним ничего не произойдёт? Дети: Он может растаять, превратиться в воду. Воспитатель: Тогда давайте его проводим гулять на улицу, а себе для игры в группе вылепим других снеговиков. (Дети прощаются со снеговиком) Воспитатель: Вставайте на ножки. Сейчас мы с вами поиграем (физкультминутка). Снег, снег кружится, Белая вся улица, Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок. Воспитатель: Тихонько пройдите и сядьте за столы (Дети садятся) 3. Самостоятельная работа детей. Воспитатель: Будем лепить снеговика из солёного теста. Чтобы вылепить снеговика, нужно комочек теста разделить на три части. Одна часть большая, другая поменьше и третья самая маленькая. Теперь раскатаем шарики круговыми движениями. Покажите, как мы будем делать? Помните, мы также лепили с вами колобка? Затем все шарики нужно соединить: на большой поставить поменьше, а сверху самый маленький. Берите комочки теста и начинайте лепить. (Во время работы детей звучит песенка «Белые снежинки кружатся с утра» муз. Г. Гладкова, сл. И.Шаферана. После того как шарики будут готовы, воспитатель помогает детям соединить их зубочистками или спичками). Воспитатель: Вот Наташа катит ком, Будет ком снеговиком. И Сережа катит ком, Будет ком снеговиком. Три комка соединили И морковку прилепили, Уголёчки вставили И метлу приставили, Баба снежная стоит И на деточек глядит, Бабу снежную лепили, Шаль надеть ей позабыли. И волос у бабы нет, И не баба — вышел дед. (Вылепленных снеговиков ставим на поднос, застеленный белой бумагой (снежная полянка), на полянке бумажная ёлочка, вокруг которой снеговики водят хоровод). 4. Заключительная часть. Воспитатель: Молодцы дети, хорошо потрудились! Скажите, что мы делали на занятии? Из чего мы лепили снеговиков? Вам понравилось лепить из солёного теста? (ответы детей) Воспитатель: Спасибо! Все молодцы! Занятие окончено. Снеговики, не скучайте, мы идём мыть руки и обязательно продолжим игру с вами.

Видео: занятие по лепке во второй младшей группе на тему «Грибная поляна»

Малыши начинают осваивать технические премудрости лепки с элементарного подражания действиям воспитателя, наблюдая и повторяя ручные операции раскатывания, сплющивания, скрепления элементов и деталей. Процесс создания конкретного образа из бесформенного куска пластилина, глины или теста вдохновляет, радует и приносит чувство эмоционального удовлетворения от результатов собственного труда. Усилия воспитателя должны быть направлены на развитие самостоятельности действий, пробуждение детской фантазии, совершенствование технических навыков, воспитание чувства товарищества, стимулирование инициативности и заинтересованности работы на основе собственного замысла.