(29 октября 2011)

Само понятие «игра» чаще всего трактуется в широком значении — в качестве непродуктивной деятельности, которая направлена не на сам результат, а скорее на получение удовольствия. Дети играет «в танчики», с кубиками, с мозаикой. А, если взять более научное значение, то игра является созданием воображаемого пространства, подразумевая действие придуманное, нафантазированное.
Главным признаком игры считается наличие расхождения реального и мнимого действия, то есть когда дети делают одно, а подразумевают другое.
Часто в играх дети подражают деятельности взрослых.
В игре ребёнок принимает характерную роль, некоторые действия с предметами-заместителями. Такой вид игры является основной развивающей деятельностью дошкольника. Игра стимулирует развитие, в рамках игровой деятельности формируются основные компоненты его психической жизни: образность мышления и представления, сознание и самосознание, умение управлять собой.
В развитии детей любая игра будет полезна, так как свободная деятельность всегда приносит удовольствие ребёнку. А поведенческие и познавательные аспекты взаимосвязаны с эмоциями, радостью.