(19 мая 2013)

Критерий практической значимости исследования определяется теми изменениями, которые уже произошли или могут произойти в случае внедрения полученных результатов в практику преподавания и воспитания, учебно-воспитательный процесс, методику преподавания и так далее. Значимость может быть условно разделена на четыре типа уровней в зависимости от области применения выведенных практических рекомендаций: частных и общих методический, дидактический и педагогический. 

Исходя из количественной и качественной составляющей пользователей научного исследования, заинтересованных в его результатах, масштабов и степени готовности к внедрению, а также из предполагаемого социально-экономического эффекта от внедрения, определяют уровень практической значимости диссертации.

Очень высокой практическая значимость считается при соблюдении следующих условий. Во-первых, результаты научного исследования имеют большое значение для всей области дидактики, теории обучения и воспитания, школоведения и прочих областей педагогики. Во-вторых, результатами исследования заинтересованы очень широкие круги пользователей. В-третьих, результаты исследования имеют очень большой масштаб внедрения. В-четвертых, воплощение результатов научных разработок на практике окажется экономически целесообразным и выгодным. В-пятых, полученные результаты полностью готовы к внедрению, имеются разработки нормативных материалов, программы, учебники и методические предписания для учителей.

С относительно высокой практической значимостью считают исследовательскую работу, обладающую следующими характеристиками. Во-первых, результаты исследования имеют большое значение для решения общих методических вопросов в определенной области педагогической науки. Во-вторых, результаты исследования могут заинтересовать достаточно широкие круги пользователей. В-третьих, внедрение полученных результатов может иметь государственный масштаб. В-четвертых, воплощение результатов на практике может быть целесообразно экономически. В-пятых, результаты исследования подготовлены к внедрению.

Диссертации по педагогике. Практическая значимостьИсследование может считаться обладающим удовлетворительной практической значимостью в следующем случае. Во-первых, результаты исследования имеют достаточно большое значение для решения частных методических вопросов по отдельным дисциплинам, приемам и методам воспитания. Во-вторых, результатами исследования могут быть заинтересованы отдельные группы пользователей. В-третьих, внедрение результатов имеет региональный масштаб, областной или городской. В-четвертых, внедрение результатов экономически оправдано. В-пятых, результаты исследования в общих чертах готовы к воплощению на практике, разработаны и подготовлены общепедагогические указания и методические предписания.

Низкой практическая значимость исследования может считаться при следующих условиях. Во-первых, результаты исследования имеют значение лишь для решения частных методических вопросов, представляющих для практического применения второстепенный интерес. Во-вторых, результаты исследования могут заинтересовать узкий круг лиц, а большинство пользователей останутся к ним равнодушными. В-третьих, масштаб внедрения результатов ограничивается отдельной школой или классом. В-четвертых, воплощение результатов на практике окажется экономически нецелесообразным и невыгодным. В-пятых, результаты исследования совершенно не подготовлены к внедрению.

Любое педагогическое исследование заканчивается разработками, то есть конкретными методическими рекомендациями, указаниями и правилами педагогической деятельности. Практическая ценность разработок определяется их эффективностью. Разработками с высокой степенью эффективности считаются такие разработки, которые обладают значительными преимуществами перед уже существующими на тот момент приемами и правилами в педагогической практике, например, существенно сокращающие время обучения и обеспечивающие наивысший уровень умений и знаний учащихся.

Разработки со средней эффективностью имеют достаточно высокие преимущества перед существующими приемами и правилами, например, обеспечивающие более высокий уровень и сокращающие время обучения. При незначительной степени эффективности разработка имеет соответственно незначительные преимущества, например, дает лишь очень небольшой прирост умений и знаний. Неэффективная разработка не обладает никакими преимуществами перед имеющимися разработками.

Актуальность исследования определяет его своевременность для изучения и решения проблем развития теории и практики обучения и воспитания, а также является показателем противоречий, которые могут возникнуть между общественными потребностями и наличными средствами их удовлетворения, имеющимися в распоряжении современной науки и практики. Оценка актуальности фундаментальных педагогических исследований делается с учетом того влияния, которое могут оказать предполагаемые результаты на уже существующие в данной области теоретические представления.

Первоочередными критериями оценки актуальности исследования являются практическая потребность в постановке вопроса, степень его решения, а также социальный и экономический эффект от внедрения полученного результата. Заказ диссертации профессионалам позволяет получить полноценное научное исследование, имеющее высокие показатели качества.