Определить степень воспитанности школьников, по сути, не так уж и сложно, это вполне разрешимая задача в сфере современной педагогики. Сегодня об уровнях воспитанности можно уже составить определённое представление, при использовании сложных и трудоёмких процедур выявления, а также анализа конечных результатов воспитания.
Воспитанность представлена в виде комплексного свойства личности, которое определяет общее формирования её качеств.
Понятие диагностики воспитанности характеризует процесс, выявляющий уровни воспитанности личности и особенностей проявления качеств.
Разграничиваются разные точки зрения при определении показателей и критериев относительно воспитанности личности. Классифицируются критерии воспитанности на такие два условных типа как «мягкие» и «жёсткие».
Облегчённые «мягкие» критерии применяются в сфере характеристики школьного воспитания, они помогают педагогам сформировать общее представление про результаты и ход воспитательного процесса. Однако такой подход не даёт возможности проникнуть глубоко, более качественно диагностировать некоторые скрытые качества, к тому же данные критерии не способно реализовать комплексный подход при диагностировании воспитанности, занимаясь исключительно рассмотрением лишь отдельных качеств.
Критерии воспитанности личности (Часть 1)
