Юность – это когда человек завершает своё физическое созревание и переходит к бурному росту своего самосознания, у него формируется мировоззрение, и он вступает во взрослую жизнь. Возрастная психология выделяет один из самых сложных разделов – психология юношеского возраста.
Старшеклассников от 14 до 18 лет называют иногда подростками или юношами, потому что психическое физическое и социальное созревание происходит неравномерно и разновременно и отделить юность от подросткового возраста очень сложно. Юношеский возраст богат и многогранен, так же он помогает в подготовке к переходу во взрослую жизнь. Многое в психологии юношеского возраста является спорным, так как она находится в стадии становления и поданным исследований установлено сто развитие и изменение человека происходит на протяжении всей его жизни.
Создать систематический курс психологии юношеского возраста в нашей стране пытались ещё в 1930 годах. Одну из проблем в возрастной психологии определяют как проблему «среднего юноши», но по результатам изучения можно утверждать, что не существует юноши среднестатистического, а только есть существенные половые различия. Так же нужно отметить ещё одну проблему – это взаимосвязь процессов развития и созревания с индивидуально-типологическими особенностями. Проблема комплексности тоже относится к возрастной психологии. Так же много места в психологии занимает вопрос формирования личности юношей и девушек и открытие ими их «я». Достаточно подробно нужно остановиться и на понятиях любви и дружбы между юношами и девушками, психологии юношеской сексуальности и на аспектах психосексуального развития. Формирование жизненных планов и восприятие искусства, тоже важный аспект в изучении психологии юношеского возраста.
По исследованиям этих всех проблем было заявлено, что нужно отказаться от универсальной схемы и не только иметь ввиду хронологический возраст юноши, но и его социально-экономическое положение, пол, индивидуальные свойства, культуру и общество в котором он находится.
Так же нужно затронуть тему юношеской личности и взаимоотношения со взрослыми. Во время подросткового возраста выявляется новообразование – чувство взрослости. Отношения между учителями и старшеклассниками в школе неоднозначно, положение того, что он старший в школе накладывает на него дополнительную ответственность и в тоже время он целиком зависит от школьной администрации и учителей. Привязанность юноши к школе с возрастом усиливается, а мотивы учения меняются. Если отсутствует со стороны учителя поощрения активности и самостоятельности школьников, это ведёт к более сложным и дифференцированным отношениям. Старшеклассники ценят профессиональную компетентность учителя и уважают его, если он распоряжается властью справедливо.
Главная задача педагогов разглядеть в школьнике ядро его личности, правильно оценить его старания и научится разглядеть его глубинные свойства.