Сегодня в образовании используется принцип инклюзивности, согласно которому дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются в стандартном образовательном учреждении, вместе с другими детьми. Однако такие школьники нуждаются в особом подходе и/или специальной школьной программе. Такие задачи возлагаются на методику психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
Цели и задачи сопровождения
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ – это комплексная поддержка как детям, так и их семьям, в решении тех трудностей и задач, с которыми они сталкиваются. Направление деятельности охватывает основные сферы – обучение, воспитание, социализацию, общее развитие.
Задачи и принципы педагогического сопровождения семей, где есть дети с ОВЗ:
- помощь и поддержка учащихся, которым нужна особая образовательная программа;
- своевременное выявление негативных изменений в развитии ребенка и проведение коррекции;
- определение индивидуальных особенностей каждого учащегося;
- образование позитивного с эмоциональной точки зрения микроклимата внутри коллектива учащихся и учителей;
- повышение компетентности родителей и педагогов касательно обучения, воспитания и общения с детьми с ОВЗ.
Цель такого сопровождения – это создание благоприятной среды для наилучшего развития и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Направления работы
Программа педагогического сопровождения детей с ОВЗ включает следующие основные направления:
- диагностика и выявление;
- профилактика;
- коррекционно-развивающая деятельность;
- работа по консультированию педагогов и администрации школы;
- взаимодействие с родителями, повышение их компетентности.
В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» сообщается, что обучение детей с ОВЗ проходит по специальной, адаптированной программе, им предоставляются бесплатно учебники и пособия, адаптированные к конкретным нарушениям здоровья. Также проводится социальная и коррекционная работа по адаптации ребенка.
Для полноценного вовлечения ребенка в учебу, процесс должен быть продуман с тем расчетом, чтобы потребности каждого были удовлетворены. Также полноценное привлечение учащегося к процессу образования и воспитания невозможно без индивидуальной работы.
Индивидуальное сопровождение также направлено на обнаружение групп риска и своевременное оказание помощи тем, кто в ней нуждается. В отличие от «заявительного», такой метод позволяет оказать поддержку именно тем детям, которым она нужна. При «заявительном» же методе помощь оказывается только по обращению родителей или педагогов, а дети с реальными проблемами зачастую бывают упущены из внимания.
5 этапов психолого-педагогического сопровождения
Принято выделять несколько этапов педагогического сопровождения детей с ОВЗ:
- Диагностика. Этот этап призван определить, нуждается ли ребенок в особой программе и сопровождении. Осуществляется сбор информации об учащемся. Для этого применимы различные методы и приемы, включая наблюдение, проведение бесед, анкетирование (в том числе родителей), анализирование результатов деятельности ребенка.
- Поиск подхода. Далее нужно проанализировать полученную в ходе предыдущих исследований информацию. Это позволит составить общую картину о развитии подопечного и определить оптимальные для него условия обучения, развития и воспитания.
- Консультативно-проективный этап. На этой стадии специалисты психолого-педагогического сопровождения и родители договариваются о форме специального образования для ребенка. Заключается договор, в котором родитель дает согласие. После этого задача специалистов – установить оптимальный план сопровождения и стратегию для индивидуальной коррекции и развития ребенка.
- Деятельность. На этом этапе специалисты приходят к реализации комплексной программы и стратегии развития и обучения ребенка с ОВЗ. Это невозможно без тесного взаимодействия всех участников процесса, включая родителей и самих детей. Программа осуществляется с учетом особенностей ребенка, его сильных и слабых сторон развития, навыков коммуникации, возраста, социализации, а также возможностей школы.
- Рефлексия. Этот этап подразумевает анализ того, как выполняется психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ.
Определить наличие и степень ограничений возможностей здоровья у ребенка должна психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Только после подтверждения диагноза формируются требования касательно программы и условий обучения.
Заключение комиссии дается не навсегда. Если ПМПК была проведена в первом классе, то ее нужно будет повторно пройти после 4-го класса. После этого диагноз может быть снят, подтвержден или скорректирован. В зависимости от этого выбирается путь дальнейшего психолого-медико-педагогического сопровождения.
Варианты образовательной программы для детей с ОВЗ
I. Образовательный процесс идентичен стандартному. Для лучшего усвоения ребенком меняются некоторые нюансы, условия подачи материала и др.
II. Здесь также программа обучения стандартная, но более растянутая – на два года дольше.
III. Программа изменена и адаптирована под возможности учащихся с ОВЗ. Отличается для детей с умственной отсталостью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.
IV. Индивидуально подобранная образовательная программа, учитывающая все нюансы и особенности конкретного ребенка.
Методы и приемы коррекции эмоциональной и познавательной сферы
У большинства детей с ОВЗ также наблюдаются проблемы в эмоциональной и познавательной сферах. Зачастую у них снижена мотивация к учебе, изучению чего-то нового, присутствует незрелость и несамостоятельность, пессимистичный взгляд на жизнь, неуверенность в себе.
Для коррекции негативных состояний могут использоваться следующие развивающие приемы:
- Использование игр и игровых ситуаций, применяемых в психотерапии.
- Дидактические игры, направленные на развитие памяти, восприятия, внимательности.
- Тренинги в игровой форме, помогающие развивать коммуникативные навыки.
- Приемы гимнастики и релаксации, направленные на избавление от спазмов и зажимов мышц, снятия напряжения с лица и кистей рук.
- Игротерапия с песком. Метод, позволяющий выявить и избавиться от того, что тревожит и беспокоит ребенка.
- Сказкотерапия. Способствует целостному гармоничному развитию личности человека, интеграции в окружающий мир.
- Пальчиковые игры, упражнения – развивают мелкую моторику, положительно сказываются на памяти, внимании, речи, воображении, восприятии пространства. Подробнее про развитие мелкой моторики можно прочитать в наших статьях.
- Образовательная кинезиология. Это особая система упражнений, направленных на слаженность работы мозга и тела.
В целом психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и его принципы направлены на то, чтобы такие дети смогли не только получить образование, но и гармонично развивались, раскрывали свой потенциал, социализировались. В будущем такой комплексный подход поможет людям с ограниченными возможностями здоровья найти свое место в жизни, реализоваться как личность.