Педагогика

Малокомплектные школы вызывают множество споров по поводу того, следует их содержать или целесообразно закрыть. В законопроект «Об образовании» недавно было предложено внести дополнение при закрытии малокомплектных школ проводить открытую экспертизу.

В современных учебниках изложение материала выполнено на редкость сухо, чем и объясняется низкая заинтересованность школьников в обучении. Страницы школьных учебников пестрят труднопроизносимыми научными терминами, разъяснение которых довольно туманно.

По мнению руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Любови Глебовой, высказанному на встрече с преподавателями нижегородских вузов в ННГУ им.

По мнению некоторых выпускников школ, главная проблема российского образования заключается в неспособности педагогов заинтересовать учеников в изучении собственного предмета.

Проект закона «Об образовании», первые две версии которого с треском провалились, не получив одобрения общественности, похоже, наконец-то будет принят.

Проект федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», работа над которым ведется в Государственной Думе с 27 января 2009 года, был одобрен Советом Федерации РФ 13 июля 2011 года.

Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности.

Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных, озорных игр.

Практическая акцентуация является предельной величиной, крайним вариантом проявления нормы.

Понятие характер (от греческого charakter — «черта», «признак») означает совокупность основных, наиболее устойчивых психических свойств человека, которые проявляются в системе отношений его к действительности, в действиях и поступках.

Стратегия социализиции фактически мешает усвоению ребенком правил и общепринятых норм поведения, то есть после сурового наказания ребенок бывает, как правило, рассержен или расстроен. Как заметили Р.Б.

Влияние семейного воспитания на психику ребенка и на его взаимоотношения с окружающими стало изучаться в рамках психолого-педагогического подхода, сторонниками которого были К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Е.А. Аркин, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Н.И. Лисина, В.К.