Педагогика

Рудольф Штайнер — известный австрийский философ, эзотерик, писатель и создатель духовной науки сформулировал восемь основных тезисов о педагогике:

Психология и педагогика детства подразумевают изучение комплексного воспитания и образования ребенка  в период раннего детства – то есть, в детском саду и в начальных классах общеобразовательной школы.

 
Педагогика схожа с психологией в том, чтоб объект исследования – общий. Это человек. Конечно, здесь с ними соприкасается еще и анатомия, но эта наука уже рассматривает человека совсем в другом срезе.

Несмотря на то, что огромная часть айсберга педагогики, которая находится под водой,  это дидактика, или же теоретическая педагогика, самой важной ее частью является верхушка – то есть педагогика прикладная, социальная.

Социальная педагогика подразумевает рассмотрение индивидуума в контексте социума, обществе, которое неизбежно влияет на формирование личности, более того, оно является основополагающим фактором воздействия на внутренние изменения человека.

К большому сожалению, надо констатировать, что методы современной педагогики ограничивают проявление способностей у детей.  В сфере образования на постсоветском пространстве господствуют авторитарные (силовые) методы, со знаниями, умениям и навыками (ЗУН) во главе угла.

Теоретическая педагогика, или же дидактика, является полнокровной наукой, которая тесно связано с деятельностью на практике и результатами своих исследований. Как и каждая наука, педагогика имеет субъект, объект, предмет, задачу и функции.

Возрастная периодизация является необходимо системой в педагогике, благодаря которой педагог знает, какие методы и способы работы применять в каком возрастном периоде  подопечного. Ведь и трехлетний, и 15-летний человек — это ребенок, по классификации дидактики.

Коррекционная педагогика — это огромная ветвь науки, которая занимается изучением  и решением проблем дефективных детей в обучении.

Галина Васильевна Бороздина – заведующая кафедрой педагогических  наук, а также автор учебного пособия «Основы психологии и педагогики».

Любая наука подразумевает процесс изучения, следственно, есть тот, кто изучает и то, что изучают. В общем, это – учены и предмет изучения. В частности, в педагогике, предмет обычно идентифицируют с объектом, так как объект – это человек, существо одушевленное.

Прежде всего, общение педагога с учениками оценивается с позиции личности педагога, его любовью к детям, высоконравственными качествами и духовным внутренним миром.