Насколько справедливо утверждение, что большинство великих ученых, писателей, поэтов, художников и скульпторов и так далее выходит как раз из среды троечников? Это утверждение возникло не на пустом месте, история действительно содержит немало фактов, подтверждающих это�

Одно из удачных достижений современной архитектуры – перегородки между классами, выполненные в виде низких, на уровне детских голов, стен. Учитель может наблюдать за всеми детьми сразу. Иногда, чтобы сделать комнату более красочной, используют шторы.

Во многих странах и регионах наблюдается острая нехватка учителей в школах, из-за чего преподавателям приходится совмещать сразу несколько специальностей, а это, в свою очередь, плохо отражается на успеваемости и дисциплине школьников.

Директор агентства, Том Хупер утверждает, что Индия была обозначена основным источником преподавателей математики лишь потому, что их катастрофически не хватало в Англии. А полный рабочий день согласен отработать далеко не каждый английский учитель.

Всем известен также метод Фребеля – самый совершенный среди коллективных методов, когда учителем направляется коллективная работа всего класса.

Развивающее обучение и свободное воспитание, положенные в основу системы Монтессори, за многие десятилетия доказали свою эффективность.

6 января 1907 года в Сан-Лоренцо открывается первый «Дом ребенка», работа в котором построена по принципам Монтессори. Его обитателями становятся 50 ребятишек от 2 до 6 лет из самых бедных слоев населения ближайших окраин.

Система воспитания и обучения известного итальянского педагога Марии Монтессори в последние годы вновь стала пользоваться популярностью во всем мире.

Сколько бы педагоги не корили научный прогресс за необразованность современных школьников и студентов, но виноваты в этой ситуации, прежде всего, они сами.

Казалось бы, что нового может предложить для системы образования вообще и для своей школы в частности простой школьный учитель? Ведь над совершенствованием этой системы круглый год работают соответствующие вышестоящие организации народного образования.

Определение самооценки младших школьников экспериментальным путем позволило выявить ряд закономерностей, свойственных детям этой возрастной группы и связанных со значительными изменениями отношения ребенка к самому себе и к окружающим.

В исследованиях вопрос о соотношении общей и частных самооценок не решается однозначно: одни авторы рассматривают общую самооценку как производную от совокупности частных самооценок, другие подчеркивают несводимость целостного отношения к себе в этой совокупности.