Уже говорилось, что оценка и отметка выполняют многообразные функции. В зависимости от конкретной ситуации та или иная оценка или отметка будут эффективно «работать» или на пользу, или, напротив, во вред решению учебно-воспитательных задач.

      На современном этапе развития общества в различных отраслях народного хозяйства основным объектом труда становится информация.

      Существуют две основные области применения компьютеров в обучающей деятельности. Первая из них связана с традиционным обучением, подкрепленным компьютером.

      Существует большое многообразие компьютерных систем обучения по функциональному назначению и техническому исполнению.

      Внедрению ЭВМ в процесс обучения должна сопутствовать определенная концепция, основанная на методологии совершенствования обучения в целом.

«Эвристика», в переводе с греческого означает «нахожу», «открываю». Эвристическую систему обучения широко применял еще Сократ. Путем особых вопросов и рассуждений он помогал собеседнику самостоятельно приходить к постановке или решению проблемы.

Под принципами эвристического обучения будем понимать положения, с помощью которых осуществляется эвристическое обучение применительно к конкретным педагогическим условиям.

      Организация эвристическою обучения предполагает наличие трех основных видов деятельности школьников: методологической, когнитивной и креативной.

      Методологическая деятельность обеспечивает развитие таких способностей ученика, как целеполагание, планирование, нормотворчество, самоопределение, рефлексия, самооценка.

Когнитивной деятельностью считают деятельность, опирающуюся на познавательные (когнитивные) способности ученика. К когнитивным способностям (от лат.

      Креативные (от лат. creatio — созидание) виды деятельности характеризуют «творч ее кость» образовательного процесса. В их основе лежит общий цикл, определяющий последовательность действий учеников и учителя.

      Содержание эвристического образования, представляемое в соответ-ствующих учебных программах, включает в себя две части: инвариантную, задаваемую извне и усваиваемую учениками, и вариативную — создаваемую каждым учеником в ходе обучения.