Для педагогической герменевтики особый интерес представляют два вида нарративов: повествования, запечатленные в произведениях художественной литературы, и нарративы, созданные субъектом интерпретации педагогического знания.

В своем аналитическом обзоре по проблеме саморазвития личности Н.Р. Битянова рассматривает научные труды, выполненные на основе казуометрического психолого-биографического анализа, источником которого стала причинно-целевая концепция психологического времени.

Очередное нововведение Министерства образования и науки как всегда вызывает массу споров.

Несмотря на неоднозначное отношение к мигрантам у различных слоев населения, проблема обучения детей мигрантов в российских школах стоит очень остро. Многие из них просто не могут учиться в русских школах из-за очень низкого уровня знаний русского языка.

Процесс понимания знания, заложенного в тексте, связан с включением механизмов внутренней речи субъекта понимания, основные характеристики которого были определены Л.С.

Согласно теории М.М. Бахтина, текст является непосредственной действительностью мысли и переживаний, из которой только и могут исходить гуманитарные дисциплины. Он утверждал, что без текста нет и объекта исследования и мышления.

Особенность людей увеличивать или уменьшать собственный возраст ни у кого не вызывает удивления. Например, девочки часто хотят казаться взрослыми, а взрослые женщины преуменьшают свой возраст, чтобы всегда оставаться молодыми.

Ощущение времени является основополагающим в мировоззрении человека. Для кого-то время стремительно и незаметно пролетает, а для кого-то тянется очень медленно.

К сожалению, в процессе семейного воспитания родителями допускаются некоторые критические ошибки, которые сказываются на становлении и развитии личности ребенка.

Решающим требованием к профессии педагога является наличие педагогических способностей, представляющее собой главное составляющее качество личности и в совокупности выражающееся как умение работать с детьми, любовь к детям и получение удовольствия от общения с ними.

Ежегодное «вложение капитала» родителей в учебники для своих чад, которое практикуется практически во всех российских школах, скорее всего, очень скоро прекратится.

Получая практику общения с взрослыми людьми в лице своих родителей, ребенок начинает понимать, что авторитет старшего человека не является доминирующим над его волей и чувствами, он не призван подавлять или принуждать младшего, ломать его характер и подчинять собственн�