Содержание термина ”Педагогическое творчество” часто неправильно трактуют. Многими считается, что если преподаватель внес в процесс обучения что-то новое, то применил творческий подход. Конечно же, это заблуждение.

Существует ряд определенных понятий и терминов в системе обучения. Это такие понятия, как “стандартная”, “нестандартная”, “традиционная”, “новая”, “инновационная” и “творческая” методики обучения.

По окончанию Великой Отечественной войны, государство стало уделять образованию все больше и больше внимания. Именно в те годы решалось, каким наукам быть в образовательной системе, а каким нет.

Значительный переломный момент в системе образования и обучения, в советском пространстве, настал, примерно, в 1920 годах, когда содержание образование, имевшее место в дореволюционных школах, практически все было заменено новым.

Основоположником методики начального обучения, в восемнадцатом веке, стал швейцарский педагог     И.Г. Песталоцци.

Тем не менее, при всех своих достоинствах, трактовка лидера как выразителя интересов и ожиданий конституентов, как и его ситуационная интерпретация, мало что дает при объяснении инноваций, самостоятельности и активности лидера.

Примерно в шестнадцатом – семнадцатом веке появились иезуитские школы, в которых проводилось, так называемое, повышенное образование. В данных школах впервые внедрялись своеобразные дидактические приемы, к примеру, соревнование, повторение и обзор пройденного.

В пятом веке образование предусматривало программу, включающую в себя семь видов свободных искусств, и делилось на два цикла. Начальный цикл включал в себя грамматику, риторику и диалектику.

В первом веке до н. э. римлянин Квинтилиан   написал трактат, наполненный рассуждениями об образовании и методах обучения. Его творения долгое время служили источником в педагогике Древнего Рима.

Впервые, систематизация, организация и упорядочивание обучения стали проявляться в цивилизациях древнего востока, примерно в том же, третьем тысячелетии до н.э.

В третьем тысячелетии до н.э., в далеком Древнем мире, возникли первые общеобразовательные сообщества. Безусловно, изначальные приемы обучения разительно отличались от нынешних своей простотой.

Предмет социальной педагогики, как науки, ставит перед собой задачу воспитания подрастающего поколения. Социальная педагогика, в большей мере, делает акцент на включение ребенка в общество, а так же приобретения им определенного социального опыта.