Если школьники подвергаются длительному отрицательному воздействию при продолжительных статических нагрузках, т.к.

Согласно результатов множества проведенных учеными-гигиенистами исследований, до 82-85% времени ученики в общеобразовательных школах находятся в статическом положении, в большинстве случаев – сидя.

Среди множества задач, стоящих перед физическим воспитанием в коррекционной школе для детей с нарушенным интеллектом, прежде всего стоят задачи коррекционно-компенсаторные, образовательные, воспитательные и лечебно-оздоровительные.

Знание иностранных языков и умение более или менее внятно на них изъясняться, несомненно, важно в современном мире. Ведь межнациональное сотрудничество на разных уровнях сегодня развивается быстрыми темпами.

Воспитательная деятельность, равно как и деятельность любого другого типа, разделяется на практическую и теоретическую.

К числу форм самостоятельной образовательной деятельности принято относить занятия самообразованием и ведение самостоятельной образовательной работы. Несмотря на некоторую схожесть определений этих форм, между ними существует огромная разница в способах реализации.

Необходимость педагогического общения сегодня не отрицается. Оно в обязательном порядке должно присутствовать в образовательном процессе, т.к. именно при помощи общения и решаются задачи воспитания и обучения в образовательном учреждении любого типа.

Как принято с читать в педагогической науке, личность – это самоорганизованная система человека, позволяющая ему полностью дистанцироваться от проблем нехватки самодостаточности, но в то же время требующая признания окружающим ее социумом.

Понятие «компетентностный подход» применительно к образовательному процессу стало применяться не так давно. Причиной для его ввода в употребление стали попытки модернизировать систему образования разработать пути его дальнейшего совершенствования.

Совершенствование ПК присело к тому, что сегодня он стал совершенно обыденным инструментом, применяемым абсолютно каждым для решения самых разнообразных задач.

Требования общества к педагогу, как к специалисту, подразумевают у него способность к творческому подходу для реализации на практике имеющихся профессиональных навыков и умений.

Согласно принятым в теории управления положения, организационная деятельность в педагогическом процессе является обобщающим действием, заключающим в себя все этапы для достижения поставленных перед педагогом целей.